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在课堂教学中培养学生的良好倾听习惯 倾听是人们日常进行交际的重要手段， 也是学生深入学习的 前提。在日常教学中， 由于一些教师认为学生“理所当然要认真 听讲”， 从而忽视了学生倾听习惯的培养， 导致在课堂教学中出 现学生精神不集中、思想开小差、课堂纪律松散等情况，部分学 生产生听不懂要点、 “左耳进右耳出”、 学习思维不灵活等倾听 问题，进而影响到学生对知识的接受和智力的发展。我认为，对 于每一个学生来说，听是与看、想、说同样重要的学习技能，教 师也应当重视学生良好倾听习惯的培养。 下面， 我结合小学数学 课堂教学实践谈谈如何培养学生的良好倾听习惯。 一、以“需要”启“主动” ，让学生明白倾听的重要性 古语有云：“少成若天性，习惯成自然。”俗话说：好习惯 终身受益。 人际交往成功的一个重要因素就是学会倾听。 良好的 倾听习惯不仅对学生的学业有帮助， 而且对学生以后走入社会将 是一种终身受用的财富。 在传统的教学中， 一些教师一味地要求 学生要认真听课， 而不去想办法让学生充分认识到认真听课的重 要性，没有采取有效的措施循序渐进地教导学生形成主动听、 善 于听的良好倾听习惯。当然，对于低年级的小学生而言，由于他 们年龄小、 心理发育不成熟， 要完全理解倾听的重要性存在一定 的困难。 这就要求教师要针对学生的智力发展情况， 积极创新教 育教学的方式方法， 耐心引导， 让学生从平时的课堂教学和自身 体验中领悟倾听的重要性。 比如，我在课堂教学中对学生说： “一 双灵敏的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。”、“听也是读，用耳 朵来读。 ”并经常通过名人名言、 名人故事等让学生深刻感受到 听的用处，逐渐让他们认识到倾听的重要性， 取得了较好的效果， 学生精神不集中、思想开小差的情况大大减少。 二、以“生动”启“互动” ，丰富学生的倾听内容 让学生学会倾听是教师的重要责任。 就数学教学而言， 由于 它是和数与代数、 空间与图形、 统计与概率等内容打交道的一门 学科，内容本身比较抽象、枯燥，如果教学设计呆板，学生学起 来就会乏味疲倦，很难保持高度的注意力。因此，在教学中教师 应当想方设法激发学生认真倾听的兴奋点。 （一）创设有趣情境，让学生乐于倾听 兴趣是学习的先导，是激发学习热情的前提条件。作为一 名教师要想法设法为学生寻找和创造乐趣，使学生产生愿意听、 喜欢听、想要听的学习欲望，主动参与学习。如在教学《认识钟 面》一课时，我是这样导入的：“同学们，老师给大家请来了一 位好朋友，你们想不想知道它是谁？”这时学生兴致盎然， 大喊： “想！”接着我说：“有个好朋友，会说没有嘴，会跑没有腿， 猜猜我是谁？”这样的情境创设，大大提高了学生的学习兴趣， 使之产生了倾听下去的强烈愿望。 （二）创新教学方法，引导学生认真倾听 小学生大多喜欢新奇新鲜的东西，富有挑战性、有趣味的 课也更能吸引他们的眼球。因此，教师要充分利用多媒体、实物 课件、故事等教学资源，开展丰富多彩的教学活动，让孩子们在 活动中不知不觉地学会倾听。 1、加强多媒体的运用 苏霍姆林说过： “儿童是运用形象、 色彩、声音来思维的。 ” 多媒体教学把呆板的课本知识变成生动活泼的形式，形象鲜明， 富有情趣， 能充分满足学生的好奇心， 从而把学生的注意力牢牢 抓住， 激发学生学习兴趣和求知欲， 使学生从要我倾听变成我要 倾听。例如：我在教学《数射线》时，用青蛙、袋鼠、兔子等小 动物在射线上跳跃， 让学生从它们跳的过程中知道起点、 跳的方 向和落点等概念，把比较抽象的概念以动态、形象、直观的形式 展示给学生，使他们不仅听得投入，而且学得也扎实。 2、巧妙使用实物课件 动画片中的卡通人物是孩子们喜欢的对象， 在课堂教学中巧 妙地引入一些他们感兴趣的卡通人物， 对于提高学生的倾听能力 具有很好的效果。在目前使用的数学教材中，淘气、笑笑、机灵 狗和智慧老人等 4 个卡通人物始终作为学习伙伴贯穿于每一课 当中。因此，我们要充分利用好这些资源。比如我们可以在提问 题时说：“淘气遇到了难题，他想请大家帮帮忙”，“智慧老人 想考考你们，看看你们跟机灵狗谁聪明”等等，利用淘气、智慧 老人等卡通人物让学生产生认真听取老师提问的兴致， 并对提出 的问题作出认真的思考。 3、善于利用故事 大量的教学实践证明，故事化的课堂教学是一种活跃课堂 气氛、激发学习兴趣、 促进学习主动性的行之有效的方法。 因此， 在课堂上巧妙地引入小故事， 用小故事的形式把要学的知识串联 起来，把学生的学习兴趣激发出来，以达到有效教学、有效学习 的目的。 三、以“成功”启“个性”，授予学生科学的倾听方法 怎样才算认真倾听呢？教师应该给予学生一定的倾听要 求，并授予学会倾听的科学方法，让学生学会先听后说，才能真 正养成善于倾听的良好习惯。 （一）提出倾