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在线教育的探索与思考 随着计算机技术和网络通信技术的发展， 尤其是移动设备的 普及，人们的思维方式和信息获取方式发生了巨大变化。其一， 新的学习方式，尤其是M00的迅速发展，对传统教材冲击很大。 其二，出版载体分化， 许多出版物从传统的纸质出版模式逐渐发 展形成以互联网为平台的新型出版模式。随着移动设备的普及， 基于移动设备的在线教育迅速发展。 一、我国在线教育的发展和存在的问题 2013年是中国在线教育元年，2013—2014年我国在线教育 发展规模快速增长。据互联网教育研究院统计， 2014 年我国在 线教育企业数量已达到 2500 家， 2015 年我国在线教育市场规 模突破 1600 亿元。 在线教育是 201 4年度最热门的投资项目之一， 2014年在线 教育领域的投融资规模超过 44亿元。大批投资机构涉足在线教 育，联合传统的教育企业与 BAT等互联网大户，共同构建了在线 教育的新格局。 在线教育的发展特点 （1）互联网企业大举进入在线教育 2014年以前，百度、阿里巴巴与腾讯 3家互联网巨头就已 各自释放了进军在线教育的信号， 2014 年以后，这些互联网巨 头加大了投入力度。 百度推出“百度教育”“万学教育”“智课 网”“度学堂”“百度作业网”“百度知心”， 服务考研、 公务 员考试、出国人员考试、中小学作业问答和话题交流等。阿里巴 巴以建立平台为战略目标，推出“淘宝同学”“ VIPABC “超级 课程表”，服务英语教育、大学生学习和社交。腾讯公司上线的 课程交易平台，将“腾讯课堂”与“腾讯精品课”两块业务打 通，现在已有 2500 多家教育机构入驻腾讯课堂，并提供 1万门 课程供学生选择。 （2）国内主要教育出版社发力在线教育 人民教育出版社 2012 年专门成立负责数字出版对外合作的 人教云汉数媒科技XX公司，建设“人教数字教材（教师版）应 用软件系统”。 该系统是以符合新课标的义务教育阶段纸质教材 和教参为蓝本， 按照不同学科特点及教师需求研发的综合应用系 统，包括示范课件库、素材库、学科工具库、备课系统及重要的 授课系统。 高等教育出版社顺利完成国家一些重要的网络课程建设项 目。在高等教育领域，以基础课教材为基础，打造配套的智能软 件、试题库、资源库、数字课程等数字环节设计教学资源；在职 业教育领域， 根据课程、专业规划， 以及教学过程中各教学资源， 提供全程教学服务，延伸开发、集成包括纸介质教材、网络学习 资源等立体化产品， 形成“教材 +数字化教学资源 +网络平台”的 教学资源体系。 在线教育存在的问题 这两年，在线教育发展迅速，取得了骄人的成果，涌现了一 批实力雄厚的在线教育企业， 但也暴露了发展中存在的问题。 （ 1） 在线教育行业盈利模式不成熟。 与电子商务行业对比， 在线教育 行业用户的多重性和盈利模式不成熟， 市场发育较早， 过多的线 下资源如何以互联网产品的形式实现， 是这一市场规模化发展所 需解决的难题。（ 2）数字教育出版产业相关标准体系欠缺。在 数字出版领域， 技术系统和装备系统标准体系还未完善， 并缺乏 统一标准，各技术提供商生产的电子阅读设备在文本格式上不能 兼容，导致用户必须使用不同的阅读器， 增加了用户的阅读成本。 （ 3）在线教育市场竞争激烈、风险大。 （4）传统出版社存在许 多问题。 传统出版社数字教育出版的观念和意识仍有待提高， 比 如其对数字教育出版版权和数字教育内容建设的重视程度不够， 缺乏熟悉专业知识又熟悉数字教育出版的人才， 适合数字教育出 版发展的体制和机制还没有建立， 数字教育出版标准化工作滞后 等。 二、建工社在线教育的探索 中国建筑工业出版社（下简称建工社） 2007 年成立数字出 版中心， 全面负责出版社数字资源的管理、 数字出版平台和项目 的开发和运营、 数字产品的策划和开发工作。 在数字化转型过程 中，建工社聚合优质资源， 充分发挥建筑领域专业出版社的品牌 优势，大力推进数字出版平台、资源库建设，探索适合专业社数 字出版的产品形态、服务方式、产品盈利模式，以及出版流程再 造，努力开展由传统出版商向现代专业信息服务商转型的探索和 实践。 “十二五”期间， 建工社在数字化转型过程中， 依托建设行 业 60 多年来积累的丰富的图书资源、雄厚的作者资源、稳定的 专业读者资源和渠道资源， 致力于为建筑行业服务， 为专业读者 服务。 2012 年建工社启动了“中国建筑全媒体资源库与中国建 筑专业信息服务平台”建设（见图 1），搭建数字出版全媒体资 源平台，建立资源管理系统，通过数字化、结构化加工，以及协 同编纂对存量资源、 新增资源进行梳理整合， 再通过内容发布系 统将内容资源组成产品， 同时， 建工社开展了以“中国建筑出版 在线（CABPLINK ”为品牌