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《大鱼和小鱼》教案 教学目标 （一）认识鱼的形状和特点，并能以鱼为对象，感知大小对比，在比较和造型中体验大与小的组合。 （二）通过对比、探究让学生感知大小的原理和表现方法，理解大小是在比较中产生的。 （三）培养学生的观察力，提高学习的兴趣，抒发热爱自然的情感。通过故事情境的创设，培养学生热爱集体的思想情感。 教材分析 本课是为了培养学生的整体观察能力,在感受和认知中,学会比较和鉴别物象的大小特征。 在自然界中、生活中，到处存在着大与小的对比现象。大的和小的在一起时，情感交融，富有一种浓厚、生动的气息。将大的和小的有比较地组织、构置在一起，会很自然地流露出美好的情趣。物体间的大小感知是通过对比得出的，大小是相对的。本课通过大鱼、小鱼的造型表现，让学生感知大小对比的原理和表现方法。通过观察、比较大鱼和小鱼，理解大鱼和小鱼的差异，将大鱼和小鱼和谐、自然地组合在一起，画出“大鱼和小鱼”愉快地在一起生活的情景，反映集体生活的幸福和欢乐。 学生分析： 本课所选的“鱼”是小学生最常见的水生动物，也是学生最喜爱表现的绘画题材之一。多数的学生在幼儿园就已经画鱼了，但在表现的时候 画面经常数条相同大小的小鱼，不懂如何处理大小关系和重叠关系。 教学重点: 让学生观察和认识物体大与小的差异。在观察、感受和表现中进行比较和辨别，学会表现谁大谁小。 教学难点: 理解在一个画面中，大与小局部间的彼此区别和联系（大与小的并列或遮挡）。自然、和谐地将不同颜色的大与小的形象组织在画面中。 信息资料: 鱼的各种图片、视频资料。 学生用具: 彩色水笔、油画棒、剪刀、胶水。 教学活动的方式与方法 第一课时 师生互动过程： 教学活动 教学意图 （1）导入新课。 创设情景激发学生的学习动机。 教师： 大家都看过《海底总动员》吧？ 《海底总动员》故事环绕在刚上小学一年级的一只小丑鱼“尼莫”身上，尼莫不小心被潜水员捕走，带回雪梨一家牙医诊所的鱼缸，尼莫的小丑鱼爸爸于是横越太平洋万里寻子，鱼爸爸在一只患有短暂失忆症的蓝色小鱼帮助下，沿途闹出不少笑话。 学生：感受物体的大小对比。 通过观察大鱼和小鱼，理解大和小的差异。在一个整体画面中，局部间的大与小彼此是有区别和联系的，是相对而言的，没有比较就没有大、小可言。物体间的大小感知是通过对比得出的，大小是相对的。 教 师 （1）欣赏比较海底总动员图片。 出示图3 比较图中最大的是谁啊？ 再出示图2 现在还是蓝色的鱼最大吗？ 为什么呢？ 再出示图1 现在最大的还是鲨鱼吗？ 看来物体是可以通过比较知道大小的。 （2）教师简笔示范如何使小鱼变大鱼、大鱼变小鱼。 师简笔画一条鱼，问：“你看这条鱼是大鱼还是小鱼啊？” 教师就在鱼边上再画上更小的鱼：“看它现在不就是一条大鱼了吗？” 教师再简笔画一张同样大的鱼，问：“这是大鱼还是小鱼呢？” 师就在鱼的后面画上一条更大的鱼：“现在呢？它变成小鱼了。 学 生 蓝色的鱼 不是， 现在鲨鱼出现了，它最大。 不是，是鲸鱼。 学生认为是小鱼 有学生认为他是大鱼 （3）欣赏艺术作品 欣赏各种鱼的图片和学生大鱼和小鱼的绘画作品。 （4）学生作业 （1）独立作业形式，画一张大鱼和小鱼在一起的画。 （2）讨论：想象画上的大鱼和小鱼各像什么？它们之间的关系应该怎样？ 启发学生大胆地多画鱼，力求形状各异、颜色丰富、花纹又不相同。及时鼓励、表扬有创造性的作品。 学生创作。 （5）作品评价 以学生的作品为例，讨论、分析如何把一条小鱼变成大鱼或者把一条大鱼变成小鱼。 学生讨论、分析。 加深对大与小的理解。 （6）课后拓展： 下课后再找找大与小在一起的事物。 第二课时 师生互动过程： 教学活动 教学意图 （1）.组织教学。 教 师 （1） 组织学生观看海底录像。 （2）准备全班同学共同使用的画纸，贴于教室四周。 （创设海洋场景：用全开铅画纸10张拼接成长卷作业纸。） 学 生 学生观看录象。 2.启发谈话。 了解各种鱼类，观察鱼的形象、色彩及纹样。通过交流，了解有关水生物的知识，增加对鱼的认识和理解，引起作画的兴趣。 教 师 让学生谈谈观看海底录像后的感受。说说他跟鱼的故事、经历或幻想；说说最大的鱼，比比谁知道的鱼大；说说大鱼的样子和本领；说说大鱼和小鱼在一起干什么。 学 生 学生谈谈观看海底录像后的感受。 （3）欣赏评述。 帮助学生了解自然界中的鱼和作品中的鱼的不同。 （1）欣赏学生和画家作品，小组讨论、分析鱼的造型、色彩、纹样。 （2）说说作品中的鱼和自然界中的鱼有什么不同。 颜色更鲜艳、图案造型更夸张。 （4）集体创作。 培养学生动手实践的能力。 （1）选择自己喜欢的用具，分工、分场地完成作业。 （2）教师也可以一起参与绘画，巡回指导。 学生创作。