原创力文档《奇妙的指纹》教学设计
设计思想：综合实践活动是一种以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导型学习方式，以培养学生的创新精神和实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的实践性课程模式。 “以自主探究为核心，以创新发展为目标”是综合实践学科的教学理念。因此，在《奇妙的指纹》这一主题活动的实施中，我和学生一起通过观察、比较，发现指纹的种类和独特性；通过动手实践学会拓印指纹；通过调查了解指纹在生活中的广泛应用；在合作探究中创造出有趣的指纹画。培养学生的实践能力和创新精神。
教材分析：“奇妙的指纹”选自辽师大版新版综合实践资源包，适合于四年级学生学习。指纹是指人的手指顶端指腹上凹凸的纹路，指纹在现代生活中应用也很广泛，四年级学生对综合实践活动已经有了认知。教学过程中我力求做到教学的整体性，因材施教，有让学生在观察、比较、分析、合作、探究中分析出人体指纹的特点；认识生命的价值,明确人体所具有独特性，追求自己独特的思维、想象和创造力；培养学生积极向上的人生态度和与人主动交往的能力。
学情分析：四年级的学生在平时的日常生活中观察过自己的指纹，但这种观察往往只停留在表面，没有细致的观察，对于指纹的类型也很模糊。四年级的学生已经具备了初步的观察能力，会使用放大镜等工具进行观察，会用比较的方法观察和分析事物，从而掌握事物的特点，并且具备了动手实践能力，掌握了一些绘画技巧和活动方法，能较好的完成本次活动。
教学目标
1、通过观察自己和他人的指纹图样，分析出指纹的特点，并能够为指纹分类；
2、学生自己动手用指纹创造绘画的方式，培养学生的观察能力和动手实践能力；
3、通过观察、研究和实验中使学生认识生命的价值，明确人体所具有的独特性，培养学生积极向上的人生态度和与人主动交往的能力。
教学重点：通过观察认识几种指纹
教学难点：根据指纹的外形设计造型。
教学策略及方法：教师主导，学生主体，自主合作探究
教学时数：1课时
教学准备
学具：彩色印泥、湿巾、放大镜、素描纸、水彩笔、勾线笔。
教学过程
一、导入：
1、师：今天老师给同学们带来了一幅很奇特很漂亮的画，同学们想看吗？那么在观察画之后同学们思考以下两个问题.
1、画上画的是什么？2、这幅画和你们平时的画有什么不同？
生：画的是孙悟空，平时都是用水彩笔画画，而这幅画是用手指的指纹画出来的，师：看来我们的手除了写字，拿东西，而且手指上的指纹还可以画出这么美丽漂亮的画呢！那么这节课我们一起来见识指纹的奇妙吧。
设计意图：引起学生好奇心，激发学习兴趣。
二、新授?
1、按一按：同学们，刚才我们看过了老师的这幅画，你们想不想知道自己的指纹是什么样的呢？现在请同学们用桌上红色印泥采集一下自己的食指指纹吧，
仔细观察自己指纹的样子，觉得它像什么？
设计意图：自己动手拓印指纹观察，提高积极性，培养学生观察能力和想象力。
3、认一认
（1）老师准备了这三种比较常见的指纹，同学们看一看你们的指纹是哪一种？
（2）我们分别来认识一下他们吧。
a、它的图案像弓，所以把它叫做弓形指纹；
b、它的图案像斗笠，所以叫斗形指纹；
c、它的图案像簸箕，所以叫箕形指纹。
4、说一说：指纹在生活中的作用
生活中哪些是用到指纹了呢？
设计意图：贴近学生生活，引导学生回忆，培养观察能力。
5、看一看：指纹的应用不但对我们的生活带来便利，还能为我们带来美好的视觉享受，接下来一起欣赏指纹画。同学们在欣赏的同时请思考两个问题 ：
（1）指纹画中指纹是描绘人物、动物、事物的哪一部分？
（2）指纹画的制作过程？
设计意图：培养学生观察能力及自主探索问题的精神，加强小组合作的实践能力，而后教师简介概括。
三、奇思妙想
做一做：欣赏了这么多指纹画，我看到同学们已经有些迫不及待了。
1、利用指纹设计一副指纹画
2、温馨提示：?
（1）首先在素描纸上留出一厘米左右的边框，在绘画完成时我们再来设计一个手绘相框。?
（2）用勾线笔来添加人物、动物的动态要根据指纹的方向设计动态，形态各异可使画面更加丰富。
（3）注意画面的整洁。
（4）注意卫生，按完每一个指纹要用湿巾擦手。?
设计意图：增加制作指纹画的难度，强调的是指纹画的艺术效果，培养学生动脑动手的协调搭配，以及环保意识。
3、学生制作过程中教师针对以下问题进行针对性辅导：?
（1）要求学生注意绘画的构图。?
（2）指导转化手指方向，按出各种形态的指纹。??
（3）用线条设计人物、动物等形态及动势。?
（4）根据画面整体效果，进行最后调整。?
设计意图：教师巡视辅导时，先主动询问学生的设计意图，充分尊重学生的意见后，再根据不足之处进行指导，不强加给学生教师的个人意见，或是针对学生制作过程中制作出现的失误，指导其弥补方法。
四、评一
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