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基于工作过程的综合实训课程改革与研究 张才千刘斐 （开封大学软件职业技术学院 河南开封475004 ） 摘要：基于工作过程的教学模式是高职专业课程改革的重要方向。本文以软件技术专业的综 合实训课程为依托，进行了基于工作过程的课程改革与研究，提出了基于工作过程改革实行 方法，并对下一步课程改革的方向进行了说明，希望能给相关的课题的研究工作提供相应的 参考和借鉴意义。 关键词：工作过程综合实训教学单元 Abstract: The teachi ng mode basing on the working process is a import direction of higher vocational professional curriculum reform. Based on the comprehe nsive software tech no logy professi onal training courses to rely on, based on the working process of the curriculum reform and research, the paper presents the working process of the reform practice and the methods to the next step of curriculum reform direction were explained, the hope can give related research topics to provide corresponding reference and significanee. Keywords: Working Process, Comprehensive Training, Teaching Unit 高等职业教冇作为高等教冇发展屮的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管 理第一线需要的高技能人才的使命,在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替 代的作用［1］。而对任何一种教育，其人才培养方案的核心都是教学，而教学的核心则是课 稈［2］。要完成培养高技能人才的使命，建设具有鲜明职业特征的高职课稈，进行课稈改革 势在必行。 一、课程背景和课程设计思路 （一） 课程背景 《综合实训》课程是在学院探索校企合作、工学结合的办学模式环境下，针对软件技术 专业职业岗位要求，与合作软件企业共同开发的一门综合职业技能训练课稈。该课稈采用全 新的教学模式，以基于工作过程的人才培养体系为基础，通过对软件开发过程屮各个职业岗 位分析，根据软件企业相关岗位职业技能需求，根据学生认知学习规律和职业成长规律开发 了该课程。 （二） 课程设计思路 与行业企业合作进行基于工作过程的课程设计 通过企业调研，我们把软件项目开发的工作过程、工作任务一一列出，并进行分类，与 此同时?，对工作任务细化，确定工作任务的使用频率和难易程度，将行动领域的项li （任务） 内容转化为学习领域的课程内容，构建《综合实训》课程全新的基于工作过程的课程体系, 形成一系列职业活动导向的培养方案、课稈标准。 图1《综合实训》课程设计 采用“学屮做，做屮学“的教学合一的教学模式 我们从培养企业项目实战经验出发，由校方教师与企业技术人员共同担纲，以金业真实 项H为载体，以学习情境项日任务设计课程教学单元，在仿真的岗位工作环境一一软件实习 工厂中实施模块化教学，教学过稈即是一个完成项日的过稈。在虚拟的职业情景中使学生了 解企业的实际工作环境和流程，强化学生的职业能力。 二、基于工作过程的教学内容的组织与设计 以能力培养为核心的思路构建课稈内容体系，以实践应用的需求为尺度引入知识点，以 任务驷动为基木模式设计毎节课的教学内容。通过项日驱动的教学设计，以网上书店项目为 依托，整合相关知识与技能模块，设计了系统需求分析、系统体系结构设计、数据库设计、 模块设计、用户界面设计、共用模块开发、数据访问层开发、业务逻辑层开发、视图层开发、 项目集成测试等10个理实一体、讲练做合一的教学项目。《综合实训》学习情境的设计如下: 表1《综合实训》课稈教学内容设计 工作任务 知识目标 技能目标 学习情境 学时 任务1:网上书 店项目需求分析 项目需求分析 项li资料整理、收集 用户需求规格说明书 撰写 理解项目需求、进行 用户需求分析，并进 行需求规范，进行需 求建模，撰写需求规 格说明书 情境1：项目需求 分析 18 任务2：网上书 店项H系统体系 结构设计 项目体系结构设计 需求约束 体系结构设计报告撰 根据需求规格说明书 提取需求约束，确定 设计策略，进行系统 分解与设计 情境2：项目体系 结构设计 8 任务3：网上书 店数