沪教版九年级化学下第五章第一节《酸和碱的性质研究》课程教学设计.docxVIP

沪教版九年级下第五章第一节《酸碱中和反应》教学设计 一、设计思想： 《酸碱中和反应》 是沪教版九年级下第五章第一节中的学习内容。 中和反应是酸和碱的重要性质，是贯穿酸、碱、盐知识体系的一个重要纽带。既建立了酸和碱之间的联系，又为盐和复分解反应的学习奠定了基础。 本班学生已经认识了酸、 碱、盐的组成，能用酸碱指示剂测定溶液的酸碱性，为验证无明显现象的中和反应奠定了一定的基础。 也掌握了一些基本的实验操作，具备了一定的问题分析和归纳整理能力， 但是思维的严密性， 实验创新性等方面有待提高。 虽有各种知识能力铺垫， 但学生尚未养成严谨的逻辑思维习惯， 相应整合知识、运用知识的能力较差。 本课通过设置真实生动的实验探究情景， 引导学生运用实验视觉进行化学知识的学习和深化，充分调动学生的学习主动性，从定性、定量两个方面对酸碱中和反应进行研究。 二、教学目标： 1、理解酸碱中和反应原理，建立验证无明显现象的化学反应发生的一般思路和 方法； 2、通过绘制中和反应过程各量的变化图像建立从定性到定量的问题分析思路与 方法，感受量变会引起质变的科学规律在化学反应中的体现； 3、在体验充满探究性的化学活动中，激发对化学现象的好奇心，提高学习化学 的兴趣； 三、教学重难点： 重点：学会对中和反应进行定性判断和定量分析。 难点：建立验证无明显现象的化学反应发生的一般思路和方法。 四、教学准备： 实验仪器：试管、烧杯、温度计、玻璃棒。 实验药品：稀盐酸、稀硫酸、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液、氢氧化钡溶液、氢氧化铜固体、酚酞。 五、教学过程： 教学 环节  教师活动 学生活动 设计意图 引入 酸碱 中和 反应 定义  【讲述】化学来源于生活，服务于生活。 【提问】为什么被蜜蜂蜇了要涂弱碱性物质，被马蜂蜇了要涂弱酸性物质？ 【学生实验】 组别 实验药品 Cu(OH) 2 固体与稀 HCl A Ba(OH) 2 溶液与稀 H2SO4 B NaOH 溶液与稀 HCl C 【讲述】 A 、B 两组混合过程中有明显现象，说明反应发生了， 那么同学们能书写对应的化学方程式吗？ 【提问】 对于无明显现象的酸碱混合， 是不是意味着反应没有发生？ 【实验】氢氧化钠与盐酸反应，测定温度变化 【总结】酸碱中和反应：酸和碱反应生成盐和水并放出热量的反应。  观察并思考。 激发兴趣，设置 悬念，引发学生 的思考与想像。 观察，记录现 通过学生操作、 象。 观察有明显现象 和无明显现象的 常见酸和碱反应 的实验， 得出 酸碱中和反应定 义 在学案中完成化 通过师生交流、 学方程式书写。 生生交流发展学 生思维的深度和 广度，提升分析 归纳能力。 观察现象，记录 定性 分析 定量 分析  【讲述】 讨论、思考、交 通过无现象反应 酸碱中和反应中，可能产生的现象 流设计实验方案 的实验证明，提 升实验的设计能 【提问】 对于无明显现象的中和反应， 除 力，思维能力。 了测定温度之外 ,还能有什么方法可以证 明两者反应？ 【实验】用酚酞试剂证明氢氧化钠与盐酸 反应 【实验】魔力试管 讨论分析，回 【提问】两支试管中的试剂可能是什么？ 答。实验揭秘 【过渡】 观察、绘制并分 分析图像，体会 实验现象的背后反应出了试管中物质的 析图像。 量变引起质变的 质量的变化，量的积累达到了质的飞跃 规律。 【提问】 绘制在氢氧化钠溶液中滴加盐酸溶液过 程中，溶液 PH、反应物、生成物的变化 曲线图 【分析】二维坐标图中的关注点 定 量 分 【讲述】反应过程中，坐标图中各点对应溶液的溶质情况分析 析 【讲述】 中和 化学源于生活，又用于生活。中和反应 与我们人类生活、生产、人体健康都有 应用 着密切联系。 【视频】氢氧化铝中和胃酸过多。氢氧化钙改良酸性土壤  观察、体会、思考。 在学案中完成图 像绘制。 分析各点的溶质 成分 体会化学对生产 思考。 生活的重要性。 课堂 小结 作业 布置  【总结与反思】 回忆思考。 及时巩固，加深 回顾课堂内容，完成知识梳理。 印象。 六、板书设计： 酸 +碱→盐 +水 pH 变化 定义 农业 定量 应用 温度变化 酸碱中和反应 m 溶质变化 定性 人体健康 有明显现象 无明显现象 固体溶解 颜色变化 生成沉淀 酸碱性的变化 温度的变化 反应物的消失 《酸碱中和反应》作 业 1、在研究酸和碱的化学性质时，某小组同学想证明：稀 H 2SO4 与 NaOH 溶液混合后，虽然 仍为无色溶液，但确实发生了化学反应．请与他们一起完成实验方案的设计、实施和评价． （1）方案一：测定稀 H2SO4 与 NaOH 溶液混合前后的 pH（ 20℃）测定某 NaOH 溶液的 pH ， pH _________ 7（选填 “大于 ”、 “等于 ”或“小于 ”）