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《祖父的园子》文本解读
《祖父的园子》文本解读 萧红的文字，质朴、真诚，童趣盎然，
尤其是在《呼兰河传》第三章，关于祖父的一系列描写中，你会情不
自禁地为文字中所流淌的童心所感染，情不自禁地大笑起来。
这是五年级的孩子喜闻乐见的，但是他们不懂这种质朴和自然作
者是怎么写出来的， 通过什么写出来的， 文字背后淡淡的忧伤和萧红
短暂而悲惨的一生的关联，学生更加不明白。
因此本着阅读鉴赏和整本书阅读推荐的思想，本节课的教学分五
层进行，一是寻找自由，对段落基本结构特点有初步把握；二是理解
自由，帮助学生进一步理解整段话的基本结构。
三是感受自由，充分理解了萧红笔下要怎么样就怎么样的自由与
快乐。
四是领略表达方法， 在对话与讨论中理解这段话的艺术创作手法，
领略经典文本的魅力。
五是整本书推荐阅读。
教学目标：
1. 学习昆虫、农作物、干农活三组词，整体感知课文。
2. 自读自悟，围绕关键段，中心词，初步感受园子的自由、应有
尽有、无拘无束等特点。
体悟因为有了祖父的宽容和慈爱，才有了这一片童年的乐园，并
借此进一步感受作者的童年。
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3. 感悟作者寓景与情将童年生活写具体的写法，感受萧红语言
清新自然、 率真稚拙之美， 体会文字的意蕴 , 产生阅读整本书的愿望。
教学设计：
一、寻找自由 1. 今天带同学去萧红笔下的 《祖父的园子》，揭题。
四年级时学过她的一篇文章火烧云。
这两篇文章都是选自 《呼兰河传》（教师介绍） 2. 出示原文片段：
数一数，祖父出现几次，为什么絮絮叨叨这么写？ 呼兰河小城
里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。
我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁时，祖父就快
七十了。
我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。
祖父一过了八十，祖父就死了。
萧红：
《呼兰河传》 3. 《呼兰河传》就是萧红长大后回忆自己经历的、
看到的一些事。
课文里都回忆了些什么呢？默读课文。
4. 交流回忆了什么？随机出现三组词复习：
干活：
种菜、拔草、浇菜、铲地、浇花 农作物：
黄瓜、玉米、倭瓜、青菜 昆虫：
蜜蜂 蝴蝶 蜻蜓 5. 祖父的园子是怎样的园子？随机交
流板书：
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自由 二、理解自由 1. 那一部分最能让你感受到这种自由？作者
又是怎么写出来的？ 段落：
花开了，就像睡醒了似的。
鸟飞了，就像在天上逛似的。
虫子叫了，就像虫子在说话似的。
一切都活了，要做什么，就做什么。
要怎么样，就怎么样，都是自由的。
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。
若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。
蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙
头上飞走一只白蝴蝶。
它们是从谁家来的，又飞到谁家去 ?太阳也不知道。
2. 师生一句一句接力读，看着屏幕一句一句接力背读集体尝
试背诵。
3. 这段话好记忆，因为这段话比较规律。
什么规律？排比、反复 4. 快速读前半句、学生接后半句（师生用
快慢两种速度练习接力读， 之后请学生读前半句， 带着老师读） 5 ．在
反反复复读中， 你感觉他们
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