教育的三个终极命题.docxVIP

教育的三个终极命题 当教育被作为一个至关重要的话题谈起的时候， 说明教育已 经不再是单纯的培养人的活动，而是变成一种具有功利性质的工 具或者手段。于是，教育的本质被弱化，教育的意义被边缘化， 教育的价值被贬值，教育的愉悦被抹杀。时下的教育不能不被我 们所关注和思考，尤其是以下三个终极命题， 我们务必做出清晰 的认知，必须找到明确的答案。因为这三个问题决定了教育的方 向和性质，关乎教育的存在和前途。 命题一：儿童是谁？ 国家督学成尚荣曾经把教师比喻为“派到儿童世界的文化 使者”。那么，儿童又是谁呢？我们是否也可以用这样一句话来 概括呢一一儿童是派到成人世界的天使！ 他们来到这个世界的目 的是什么呢？如果我们把这个问题赋予人文的思考和内涵， 便可 以得出一个必然的结论一一传承人类文明， 延续人类生命。基于 这种伟大的使命，我们对这些天真烂漫的孩童便多了几分了解和 认识，我们在选择对待他们的态度上就会有所改观， 我们的教育 方式和手段便会有所顾忌， 审视他们的眼光也会有所选择。 站在 历史的高度上，我们应该以对人类负责的态度看待他们的到来， 应该以呵护生命发展的视角对他们倍加爱护， 应该以真善美的心 态发现他们灵魂深处所隐含的东西，而不是求全责备，不是吹毛 求疵。 人的生命是一个十分有趣的东西， 它具有相容的特点。当一 群稚嫩、懵懂而又活泼的生命从某个未知的世界来到我们身边 时，这一特征便得以显现——我们的生命从此与之血脉相连， 在 彼此的认识、理解和接纳中逐渐走向生命的相通、 相知和相互托 付，彼此成为对方生命的组成部分，或一段时间的相互依偎，有 的还可能是一生的相互坚守。 原来，学生就是走进我们生命的人， 是丰富我们的生命的价值和意义的“贵人”， 是命运赐予我们的 幸福因子。正因为有了他们的存在，才有了教师这个名词，才有 了我们生活的天空。基于此，我们是否可以这样回答这个问 题 学生就是我们现在的自己，是我们生命和灵魂的延续！ 学生们还有一个重要的使命， 即实现人类文明的传承。 思想 和文化的传承是无法用仪器储存和运输的， 人类也正是在这种代 代相传的历史长河中得以生存和发展。 我们今天培养出什么样的 学生，我们明天就可能拥有一个什么样的世界。所以，“他们是 谁”问题的答案还有一个，即“他们是我们的未来”！ 命题二：如何教育儿童？ 教育是做什么的？卢梭回答的十分精彩： 教育即生长，生长 就是目的，在生长之外别无目的。 这句论断言简意赅地道出了教 育的本义，就是要使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生 长，而不是把外面的东西（譬如知识）灌输进一个容器里。那么， 如果我们接着卢梭的论断问第二个问题，即“生长”什么呢？这 里的答案更加简单而直接， 即生长人的智慧！由此引申出的第三 个问题是“如何生长人的智慧”呢？唐代大诗人杜甫在 《春夜喜 雨》里有一句诗歌，即“随风潜入夜，润物细无声”。这就是对 教育影响力的精彩描写。 而我们的学生在做什么呢？“遨游”题 海是时下学生的众生相， 各种考试纷沓而至， 学生简直成了考试 的机器， 分数成为评价一名学生优劣的唯一标准。 反复阅读李克 强总理给山西李寨中学的回信，思考颇多。 李寨中学全体师生： 很高兴收到你们的来信。 字里行间， 三十年前到李寨中学时 的场景历历在目，很是亲切！ 办学兴教，立德树人，贵在坚守。得知多年来学校始终注重 开展实践教育， 坚持走文化知识学习与创新能力、 实践精神培养 并重的办学路子，培养了大批优秀毕业生，让人感到由衷欣慰。 教育是民生之基，更是强国之本。广育英才，励志报国，是 实现中华民族伟大复兴的时代召唤。 希望你们秉承优良传统， 继 续探索山区办学新路， 科学实施课程改革， 求实创新， 持之以恒， 为社会培养更多有用人才， 为中西部和农村教育发展积累宝贵经 验。 祝学校的明天更美好！ 李克强 2014年 6 月 12日 字里行间里张扬的是教育的本质和目的。 时下，城市的中学 做的“教育”是培养所谓的“精英”， 乡村中学培养学生的目标 是成为“城里人”。 这种釜底抽薪式的教育结果又是怎样的呢？ 社会需要的人才是多方面的， 职业没有高低贵贱之分。 这是人所 共知的道理，但在我们的实际生活里却只能被看作是一句阿 Q式 的自欺欺人的话语。 物质欲望的日益膨胀让教育变了模样， 变了 味道。真正的教育不是努力把人分成三六九等， 而是培养社会所 需要的各种人才， “人尽其才”是教育培养人的至高境界。 三百 六十行，行行出状元。西塞罗认为，“教育的目的是让学生摆脱 现实的奴役，而非适应现实”。而今天的情形恰好相反，教育正 在全力做一件事， 就是以适应现实为目标塑造学生。 记得有位教 授曾经提醒， 我们的教育不要忽视学校里的每一个学生， 他举例 说我们出门乘出租车、去饭店吃饭、邮