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数字化世界的“呈现”与“引领” 近年来随着移动数字化产品的蓬勃发展， 以苹果平板电脑为 代表的新兴数字交互媒体逐渐进入人们的生活和学习领域， 更有 不少学校将 iPad 作为课堂上的教学工具，以此提高教学质量， 优化教学水平，使学生们能够更轻松的掌握各类知识。 iPad 作 为一种上市时间不长的新媒体技术， 具有较大的使用潜力， 其功 能和用途也有待各领域的人们继续学习与探究。 一、 iPad 的概述 iPad 是一款苹果公司于 2010 年发布的平板电脑，其全身只 有四个按键，长242.8mm宽189.7mm厚度13.4mm,身重约700g, 能够存储的容量为16?64GB它采用触摸液晶屏，配置苹果 A4 处理器，最大的运行速度为|1GHz，具有蓝牙连接的功能。iPad 内置25Whr的充电式锂电池，在线所能够使用的时间长达近 10 个小时，最长的待机时间达一个月。 iPad 的发展引发了移动互联终端的深刻变革。平板电脑的 发明，为使用者提供了其他移动设备所不具备的时间和空间优 势，这些功能也是 iPad 在市场中得以快速发展的重要基础。 iPad 在刚步入市场的时候也是饱受争议， 随着芯片技术的提升和新材 料的引进和开发对其不断的改进， 其性能和应用会逐步增强。 而 现在， iPad 已成为一种现代化的教学装备，被逐渐引入学校课 二、 iPad 在课堂教学中的应用 美国是最早将 iPad 带入课堂作为教学工具的国家，目前， 许多地区已经从幼儿园教学便开始引进 iPad ，其他各国也开始 将 iPad 引入课堂。目前，美国、英国、法国、加拿大、澳大利 亚、新加坡、阿根廷、泰国等国家也逐步将 iPad 的课堂教学作 为试点引入校园， iPad 的课堂教育也将逐渐走向成熟。 美国教育的互动平台专门为 iPad 教学制作了大量的交互式 数字教材，方便学校进行教学。在罗斯林高中的生物学、化学、 物理学等课程上，一些课程软件提供了 3D视频，让学生在短时 期内能够理解和掌握重要的知识点。 为了优化教学设计， 增强教 学体验，加拿大渥太华大学构建了 iPad 教室。它首先应用于教 学管理，通过 iPad ，教师们可以轻松自如地授课，只需选择所 需授课的教室即可。 另外，学生们通过电子测试和评估可以对教 学内容进行反馈与提问，教师在第一时间可以进行处理与解答。 目前新加坡已有不少学校采用 iPad 课堂教学，学生们通常 利用 iPad 点击链接学校给出的网站，登陆后进行课堂教学。日 本名古屋文理大学的学生在课堂上用 iPad 与老师进行交流互动 和资源共享， 而且也方便了教师对课堂出勤的有效管理。 法国上 塞纳省中学也尝试着将 iPad 引用于课堂，里面的多种教育软件 和教学资源更能激发学生的学习兴趣。 目前国内课堂教学中使用 iPad 作为教学工具的案例较少， 最先开始施行 iPad 课堂教学计划的是上海，后影响至杭州、南 京、北京、天津等地，这些地区不仅将 iPad 引入中小学课堂， 而且部分教育软件对开发学生的智力、 提高学习成绩有很大的帮 助，从而受到家长、师生的广泛认可与好评。 “电子书包”的初期试点覆盖了上海虹口区的复兴高级中 学、四平中学、北虹初级中学、曲阳四小、广灵路小学、丽英小 学、第三、小不点幼儿园 8 所学校。学生们将所有的资料下载入 平板电脑， 实现学生的自主学习。 电子书包为教育模式带来了新 的变革。卢湾小学也已将 iPad 作为课堂教学工具，学生们手中 的 iPad 没有游戏，只有上课所用到的教学软件。 在信息技术不断发展、 移动设备日新月异的今天， 将平板电 脑等电子设备引入课堂教学必将成为我国教育发展中的一种趋 势。 三、 iPad 在国内外课堂教学中的应用分析 目前，已有大量的教育类电子书籍面世， 这对传统纸质媒体 是一个创新与挑战。 iPad 超高的分辨率将把“多点触控”的巨 大优势展现的淋漓尽致， 在 ibook 应用上体验 Inkling 制作的教 科书将会给学生带来全新的教学模式和体验， 让学生能更深刻的 将所学知识点了然于心。 iPad 作为新媒体教学，与传统的纸质教学以及其他多媒体 教学相比有很多突出的优势。首先，通过 iPad 传入电子资源， 给学生提供上课资料。一本简单轻薄的 iPad 让学生们所需要的 所有教材掌控在手中。其次， iPad 的使用能够提高学生们的课 堂参与度。此外，借助这个新的教学媒体，学生们可以随时随地 的对自己进行测试，更或 SAT TOEFL和AP考试。 但是在当前的 iPad 课堂教学中也存在一些问题， iPad 代替 传统教科书， 从便携与性能上都更胜一筹， 但是问题就在于很多 课程还没有开发出电子教材，尤其是高等教育， iPad 引入教学 课堂还是一个新的起步