《五彩池》教学设计模板.docxVIP

. 《多维解读文本，科学确定教学内容》的设计 课题 17 五彩池 教学时间 1 课时 文本解读 ( 在列举文本所提供的教学内容基础上，确定你准备选择的重点的教学内容，并阐明选择的依据。 ) 《五彩池》是一篇描写自然景观的记叙文，课文描写形象、生动，文字优美。讲的是 “我 ”去旅游时看到五彩 池的情景。作者抓住了水池的数量、大小、深浅、形状的特点和池水瑰丽多彩的特点，具体形象地描绘出五彩池的 美丽神奇，字里行间流露出作者对五彩池的赞美之情，表达了 “我 ”对祖国山河的热爱。 文章共有 4 小节，采用总、分、总的结构来叙述的。第一节先总写 “五彩池的景象是奇异的 ”交代了五彩池 在哪里又激起了读者的阅读兴趣； ；第二、三节围绕 “奇异 ”一词，具体描写了五彩池的池子数量多、形状玲珑多姿 和池水鲜艳多彩的特点， 同时又告诉我们池水使人惊奇的现象以及池水颜色的形成原因； 第四节也是对全文的总结， 与开头呼应，再一次突出五彩池的神奇、美丽。 本课的重点是了解五彩池的特点及其成因。感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情；难点是引导学生用自己的话说出五彩池的成因。尤其是第三小节，我们会认为这小节的写法是先概括后具体，但细细读来，却是讲了三层意思：第一层写了池水的鲜艳多彩；第二层介绍了池水使人惊奇的现象；第三层说明了池水在阳光下呈现多种色彩的成因。教学时教师更应帮助学生读清，读仔细，真正理解作者的写作意图。 文章最后一节 面对这一派迷人的自然风光，我不禁深深赞叹： “美啊，景色奇异的五彩池！ ”（这句话是作 者细细欣赏完五彩池后，发自内心的赞叹，与开头相呼应，总结全文，再次点明中心。 ） 学习目标 ( 描述学生应该达到的主要的语文学习目标 ) 1、自主识字，积累词语“菜碟 恰似 漫山遍野 闪耀 铺展 石笋 细腻 照射 变幻”。 2、自主选择积累文中优美的语段，并学习用先总起后分述的方法写句段。 3、继续训练归纳文章内容的能力。使学生在阅读中感受大自然的神奇，激发热爱大自然的美好情感。 教学设计 （或课堂 实录片断）  一、创设情境，导入新课 二、抓住特点，理解内容 （一）学习第 1 段。（第 1 自然段） 思考：五彩池在哪里？它有什么特点？ （二）学习第 2 段。（2～4 自然段） 1.学习第 2 自然段。思考：这一小节交代了五彩池的什么？ 板书：大小 形状 理解词语“漫山遍野、大大小小、无数”的意思。出示投影片。 （图）“大的，不足一亩；小的呢，比菜碟大不了多少。 ”体会运用“大小”对比的手法，使文章写得生动形象。 “池边是金黄色的石粉凝成的， 像一圈圈彩带， 把大大小小的水池围成各种不同的形状， 有像葫芦的， 有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的 ,, ”学习比喻的手法，说说这样比喻的好处。 指导有感情地朗读。 2.学习第 3 自然段。 思考：池水都有哪些颜色？ 学生交流 教师谈话：水源相同，流出水的颜色却不同， 思考：课文哪几句是讲池水显出不同颜色的原因？找出来读一读，再用自己的话说一说。 同学们展开讨论。出示投影片。 （图） 总结原因： 1、池底长着许多石笋。 2、表面有一层细腻的石粉 3、阳光的照射 指导有感情地朗读。 3 教师谈话：面对这一派迷人的自然风光，我不禁深深赞叹： “美啊，景色奇异的五彩池！ ”（这句话是 作者细细欣赏完五彩池后，发自内心的赞叹 三、朗读全文，深入体会 配乐朗读，进一步体会祖国大自然的美丽，五彩池给人们带来的欢乐。 四、回应开头，写广告词 课文学到了这里， 大家一定了解了五彩池的奇异美丽， 谁愿意为它配上一两句广告语， 赞一赞五彩池。 学生尝试写，交流 评价