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《亿以内数的大小比较》教学设计 教学目标 知识与技能： 1、使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小。 2、 培养学生知识迁移和归纳概括的能力。 过程与方法：使学生经历比较两个数方法的形成过程，体验迁移类推的方法 通过比较两个数大小的学习，使学生感悟到数之间的内在联系，激发学生学好数学的信心。 重点 掌握亿以内数的大小比较方法 难点 能正确地比较数的大小 教具 题卡 一、情境导入： 1、同学们收集了有关大数的信息，请你把收集到的数和同学说一说？ 2、引入新课 你们知道这些数中哪个大？哪个小吗？这节课我们就来一起探讨比较这些数大小 的方法。 板书课题：亿以内数的大小比较 二、探究新知 4 出示我国最大的 6 个省份面积的情境图。黑龙江： 4548000 青海： 720000 内蒙古： 1100000 四川： 485000 西藏： 1210000 新疆； 1660000 师：你会比较每两个省面积的大小吗？试一试 ： 自己是怎 比 的？ ；比 两个数大小的方法是什么？ 概括 位数不同，位数多的数就大， 位数相同，左起第一位的数大的哪个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比 左起第二位上的数?? ：比 数的大小 92504〇 103600 50140 〇63140 28906 〇 28890 620300 〇 307300 学生展示收集的数据 察 片， 出数据 学生 在本上比大小，小 交流。 1210000 〉 72000 454800 〈 48500 1100000 〈 1660000 1660000 〉小 代表在全班 交流自己 的比 方法 独立完成，集体 正， 出比 大小的方法 收集生活中的数 行展示，提高学生收集和整理数据的能力 通 迁移 推，使学生掌握 以内数的大小比 方法，能正确比 数的大小 三、巩固新知 后 二 1、 比 下面每 中两个数的大小。 98965〇 100000 208808 〇99999 70060 〇 70201 3050000 2、按照从小到大的顺序排列下面各数。 50500 500500 55000 40005 3、写出几个大于 99987 的五位数？ 4、你知道比最大的五位数大，而且比最小的七位数小的数共有多少个吗？ 四、总结： 这节课学习了什么？还有什么问题吗？ 五、作业： 自主练习比大小的题 独立完成，说出比大小的方法 独立完成，全班汇报 通过练习，巩固比大小的方法，提高学生的能力。 板书设计 亿以内数的大小比较 黑龙江： 4548000 青海： 720000 内蒙古： 1100000 四川：485000 西藏：1210000 新 疆； 1660000 1210000 〉 72000 454800 〈 48500 位数不同 位数多的数大 1100000 〈 1660000 1660000 〉位数相同 看最高位