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《从现在开始》教学设计之详案 第二课时 课前游戏： 1、课前根据自己喜欢的动物贴好在胸前，动物有猫头鹰、袋鼠、小猴子、斑 马、小黑熊、长颈鹿、松鼠、熊猫、小麻雀 2、斑马、小黑熊、长颈鹿、松鼠、熊猫、小麻雀生活习性知多少游戏。 （制 作相应课件） 附：某些动物的个别习性： 长颈鹿——走路慢 斑马——站着睡觉 熊猫——视觉较差，行动锾慢，吃竹笋、竹叶小松鼠——住树洞，喜欢吃松果熊——有冬眠的习惯 麻雀——白天捕捉食物，因为晚上什么也看不见 教学过程： 一、复习导入 引入语：昨天，学习了 21 课——《从现在开始》，（课题课前写好） 我们老师和同学们跟着狮子大王到了它的王国，度过了一次愉快的旅行，今天，狮子大王 又来邀请咱们啦！（课件出示狮子图）瞧，它怎么说？ （出示狮子王有声语言：小朋友们，你们好！和你们在一起可真高兴，今天再和我到我的森林王国玩一把， 好吗？—— ( 等学生回答 ) 想打开森林王国的大门可不容易哦， 看，这就是口令（出示儿歌），读准确了，大门就会为你们打开——（声音拖长）哈哈，祝你们好运！ ） （一）、读带有生字词的儿歌 儿歌： 开始啦！开始啦！ 万兽之王 老狮子， 现在找人做首领。 袋鼠、猴子、 猫头鹰 ，轮流上任 一星期。袋鼠要求 跳不停，猫头鹰 下令夜里做事情，大家天天 熬夜，直叫苦。 猴子说了一句话，狮子听了 笑眯眯 。 咦？小猴子说了啥？ 指名读、齐读各一次 （课件：读完大门打开、伴有开门声） （二）、回顾课文内容 1、过渡：通过上一节课的学习，我们都知道了狮子想找一个动物接替它做 “万兽之王”。狮子大王是怎样说的？请你在课文中划出来。 （指名回答并课件出示有声语言：从现在开始，你们轮流当“万兽之王” , 每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。 ）相机在课题画上大 喇叭 （1）、师：让我们也学着狮子大王的语气来读读这段话。 （生齐感情朗读这段话。） （2）、师：这段话中有一个词—— “首领” 是什么意思？ （相机引导生对 “首领”的理解。） 二、以读促悟、以想象助体验，从演中呈反馈。 过渡：课件出示狮子王的有声语言：新首领竞选，从现在开始啦！第一个上 任的是猫头鹰，时间是一个星期。 （课件响起热烈的掌声）（相机贴猫头鹰的头像） 师：新首领上任了，大家兴奋极了啦，瞧，有两个字宝宝也在翩翩起舞呢？（课件出示舞动着的“期”和“第”字）原来呀，她们告诉我们，它们不容易写美，邀请咱们一起来写写。 咱们就应邀一起来写写吧。 1、“期”、“第”字书法指导。 ① 师在黑板范写，生书空。 师：“期”左右结构， 左边的“其”有四笔横画，最下面的横最长，最下面的横其次，中间两横最短。各横都带斜势，都是左低右高。两竖高矮也有变化，右竖落笔要比左竖稍高。 师：“第”上下结构，竹字头，第二笔和第五笔的横要平，第七笔横折，第八笔横，第九笔竖折折勾，注意要一笔完成。②生在书本田字格练习、师巡视、指导（打开书本第 99 页）③展示、评议（有代表性的 2 个学生的书写） 2、师：第一个上任的是猫头鹰，第二个是谁？（生回答，师贴袋鼠头像） 第三个呢？（生回答，师贴小猴子头像）第四个呢？（生：没有了）狮子大王不 是宣布“每个动物轮流当一星期” （课件再次出示第一自然段的内容： “从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’ , 每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”）这会儿却说“不用再往下轮了，小猴子就是‘万兽之王’了。 ”这是为什么？（课件出示最后一个自然段的内容： “不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了。 ”——这也是我们上一节课很多同学留下的疑问） 就让我们带着这个问题走进竞选的现场吧。 （课件响起竞选会场的音乐， 响起的时间较短，起到引起注意的作用） 2．学习猫头鹰的相关段落——第二自然段。 1）、师：第一个上任的是猫头鹰，它上任后，是怎样做的？请你在课文中划出来。 2）、指名回答，并课件出示。 （4）、运用标点缺省，引导感情朗读。①、师：我们一起看着屏幕读读这段话，边读边仔细观察：这段话缺少了什 么？ ②、生齐读。 ③、生回答，师：对呀，你观察得真仔细！请你说说这里应该用什么标点符号？（！）为什么？ ④、指名回答。（课件强调“神气极了” ） 师：你真会读书，能抓住关键词来理解。请同学们用自己喜欢的颜色笔（课前让学生准备 3 枝自己喜欢的颜色笔）把这个词在课文中圈起来。 （生圈词。） 谁来把猫头鹰的话“神气极了”地读一读说。 （生读） 师预设评价：嗯，说得铿锵有力，果然神气极了！ 还有谁再试一试 ?( 指名朗读 ) 师预设评价：嗯，声音洪亮，神气极了！ （同时竖起大拇指） 师：老师也想来试试，好吗？如果读得好，给老师响起掌声，行吗？ 全班同学也来当一回神气极了的猫头鹰大王吧。 师