《三顾茅庐》_教学设计.docxVIP

20 《三顾茅庐》 _模板 教材分析 : 《三顾茅庐》 是第十一册最后一组教材的第二篇重点讲读课文。 本课选自我国古典长篇小说名著《三国演义》第三十七回 “司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐 ”改写的。课文记叙了刘备三顾茅庐， 诚心诚意请诸葛亮出山， 辅佐他完成统一国家大业的故事， 赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。这是一篇落实本单元重点训练项目，发展语言、启发思维、培养能力的好课文。 第一课时 一、教学目标： 1、揭题解题，介绍课文的时代背景。 2、初读课文，以初步感知课文，了解课文大意。 3、理清文章脉络，知道刘备是三次拜访诸葛亮。 4、学习刘备第一次拜访诸葛亮。 二、教学过程： （一）揭题解题。 1、解释 “顾 ”、“茅庐 ”的意思。 2、简介课文时代背景。 （二）初读课文，了解大意。 1、要求：（ 1）自由朗读课文，读准字音。 （ 2）课文主要写了一件什么事？（ 3）谈谈你对刘备的初步印象。 （小黑板出示） 2、交流。 （三）理清文章脉络。 可以问：你读懂了什么？学生可能说，我读懂了刘备是三次拜访诸葛亮，再问： 还有哪些同学也发现了这一点？谁来告诉大家哪三次？以自然而然地理清文章脉络。 （四）学习一顾。 1、指名读第一段，其余同学划出刘备言行的句子。 2、交流。 3、选择自己喜欢的朗读方式，再读读第一段。 4、谈谈你对一顾中刘备的印象。 （五）布置作业：完成作业本 1、 2、 3 题。 第二课时 一、教学理念： 1、创设和谐的课堂教学氛围，探索自主探究的开放的课堂模式。 2、以语言材料为载体，以课文为 “例子 ”，培养学生研究性学习，充分体现学生的主 体地位，让每位学生乐学、善学。 二、教学目标： 1、认知目标 —— 深入了解课文内容，分清文章的详略，读懂重点句子。 2、能力目标 —— 培养学生良好的 “听说读写 ”的能力， 能以人物的言谈举止为突破口， 研究刘 等人物形象，体会刘 的 心 意。 3、情感目 —— 学 刘 的 心 意、礼 下士的品 。 4、 展性目 —— 学会学 （自 自悟） 、学会合作（研 交流） 、学会做人（尊重他人以 待人） 、学会做事（持之以恒 持不懈） 。 三、教学重点： 抓住人物的言行，体会人物的特点。 四、教学 点： 理解刘 的求 若渴、礼 下士的精神。 五、教学 程： （一）复 入，披文入情。 1、通 上 的学 ，我 已 了解了刘 三 茅 ， 心 意 葛亮出山， 佐 他完成 一国家大 的故事， 深入地学 了 “刘 一 葛亮 ”。 2、你想 一步研究刘 ？研究什么？（略）要研究刘 ， 涉及到他的弟弟 ， 那么，我 怎么来研究 两个人物呢？ 学生 ， 通 ， 抓住人物言行、 神 等来理解。 （二）自主 ，合作探究。 1、用自己喜 的学 方式， 找自己的合作伙伴，研究自己感 趣的人物，深入学 文，完成填表。 （把表格 学生。 ） 一 二 三 怎 一个人刘 （言、行、神 ） 问 ?? 又 ?? 失望而回 （言、行、神 ） 失望而回 （ 1）如果 感 趣，找出描写 的言行的 句子填入表格。 2）如果 刘 感 趣，找出描写刘 的言行、神 的句子填入表格。在学生自学的 程中，教 巡回，了解学情。 2、研 刘 、 的句子。 （按学生回答的 序 ） 1）研究刘 的同学交流。 按学生交流的情况分 投影，重点落 字 ， 些句子要具体 ， 真 ， 出感情。 随机板 ：斥 、下 步行、 下恭候、赶 。 学生另外找出的有关刘 的句子， 学生 就可以了。 在此基 上， 学生 刘 是个怎 的人。 2）研究 的同学交流。 用同 的方法投影出示， ，可以看出 是个怎 的人？ 3）文章主要是写刘 ，但同 也把 写 去了， 是否多余？分小小 。然后交流。在学生回答的基 上，教 可以点 ， 是一种反 的写法，随机板 ：反 衬 4） 比朗 ，愿意朗 的 出他的莽撞无礼，愿意朗 刘 的 出刘 的 心 意。 （三） 外延伸，激 趣。 引 外 《三国演 》 ，尤其是 篇 文的有关章 ，以更好地理解 文，把握人物的思想感情。 第三 一、分辨文章的 略。 二、出示一篇例文， 学生分辨 略，巩固所学的知 。 三、引 外 《三国演 》 。 四、 .总结全文。 20《三顾茅庐》由范文先生网教案频道 https://搜集整理，版权归作者所有 ,转载请注明出处 ! 一、教学要求 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2．能结合课文内容说出作者写梅花的用意。 3．通过课文语言材料，体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。 4．正确、流利、有感情地朗读课文 二、教具准备 挂图、投影片 三、教学时间 两课时 第一课时 一、激发兴趣，揭示课题 1、今天老师