《4.1一元一次方程模型》教案.docxVIP

《 4.1 一元一次方程模型》教案 涟源蓝田中学 刘毅 教学内容 湘教版七年级上期第四章第一节《一元一次方程模型》 。 P102 教学目标 【知识与技能 】 1、在具体情景中感受方程作为刻画现实世界有效模型的 意义。 2、使学生理解方程和方程的解的概念以及一元一次方程 的概念。 3、会从简单的实际问题中建立一元一次方程的模型。 【过程与方法 】 经历把具体问题转化为一元一次方程的过程，体验和掌握把实际应用问题抽象成数学问题的方法。 【情感、态度与价值观 】 通过对具体问题的解答，初步体会一元一次方程的建模，激发学生学习、接受新知识的强烈愿望与热情。 教学重点、难点 重点： 1、体会方程模型的重要性，了解一元一次方程 的概念。 2、掌握如何检验未知数的值是否是方程的解。 难点：根据实际问题建立一元一次方程模型 教与学互动设计 （一）创设情境，导入新课 师： 2008 年 8 月 8 日是值得每一个中国人记住的日子，你知道为什么么？（生：第 29 届奥运会在北京召开。 ） 师：在北京奥运会上，中国的体育健儿为祖国赢得了多少 枚金牌？金牌数排名第几？（生： 51 枚，金牌数排名第 1），多么骄人的成绩啊，这其中，体操健儿们作出了卓越贡献，他们共获得了多少枚金牌？ （二）合作交流 探究新知 1、初步感知，认识方程。 问题 1 2008 年北京奥运会上， 我国体操队共获得 9 枚金 牌。其中男子体操队获得的金牌数是女子体操队获得金牌数的 3 倍多 1 枚。女子体操队获得多少枚金牌？ [提问 ] 你想怎么解决这个问题？ 怎样用代数式表示女子体操队的金牌数和男子体操队的 金牌数？ [活动 1] 小组讨论交流， 代表汇报， 老师指导， 得到等式。 [分析 ] 女子队金牌数＋男子队金牌数＝体操队金牌总数 设女子体操队获得的金牌数为х枚，根据题意得 х+（3х+1 ）=9 问题 2 星期天，吴梦瑶同学拿 10 元钱去商店买笔， 她遇到了一个问题，请大家帮她解决。 吴梦瑶：“买4 支铅笔和 1 支钢笔。” 营业员：“1 支钢笔比 1 支铅笔多 4 元，应找你 2 元。” [提问 ] 你们想怎样帮助吴梦瑶解决这个问题？ [活动 2] 请两位同学表演吴梦瑶和营业员的买卖活动，再 小组讨论，得到解决问题的方法。 [分析 ] 买 4 支铅笔的钱 +买一支钢笔的钱 =10-2 如果设铅笔为х元 1 支，则钢笔每支为（х +4 ）元，根据题 意，得 买铅笔的钱 +买钢笔的钱 =10-2 4х+（х+4 ）=10 － 2 明确：等式 4х+（х+4 ） =10 －2 中， 4， 10 ，2 叫作已知 数，字母х表示的数在解决这个问题之前还不知道，所以它叫 作未知数。 [提问 ]请同学们观察 х+（ 3х+1 ）=9 4 х+（х+4 ） =10 － 2，х2 +2 х=1 ； 这三个式子 ,他们有什么共同特点 ? 明确：含有未知数的等式叫作方程 (equation) 。 2х+60= х+120 ，х+5=8 ，х-2y=6 ，32 х-y 2=120 中，х，y 都是未知数，这些等式都是方程。 像问题 1 和问题 2 那样，把所要求的量用字母Х （或 Y 等） 表示，根据问题中的数量关系列出方程， 这叫作建立方程模型。 2、深入认知，初步认识一元二次方程。 [提问 ] 问题 1 和问题 2 列出的方程中， 每个方程有几个未 知数？每个未知数的指数是多少？ [分析 ] 方程х+（3х+1 ）=9 4х+（х+4 ）=10 － 2，2х+60= х+120 х+5=8 ，只含有一个未知数，并且未知数的次数（即 指数）是 1 ，我们把这样的方程叫作一元一次方程 (linear equation with one unknown)  。 [活动 3] 请每个同学任写一个一元一次方程论交流，互相批改，所写的是否是一元一次方程。  ,在小组内讨 [活动 4] 学生积极抢答 判断下列各式是不是一元一次方程。 1） 5х+3x=-2 2） y2 -y=4 3） 2х+（х-1 ） 4）х+y=1 [答案 ]1）是一元一次方程， 2）、 3）、4）不是一元一次方 程。 3、理解“方程的解”和“解方程。” 1）在方程 4х+（х+4 ） =10 －2 中，有甲乙两位同学分别得到х=0.8 和х=1.2, 两位同学谁对谁错。 能使方程左右两边的值相等的未知数的值叫作方程的解 （ solution of equation ）。 （ 2）求方程的解的过程叫作解方程 (to solve equation) （三）应用迁移 巩固提高 例 检验下列各数是不是方程х -3=2 х-8 的解？ （ 1）х=5 （2）х=-2 解：（ 1）把х=5 代入方程左右两边 -----