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《不！是乐谱错了》教案之一 教学目标 1 觉”、“权威”、“附和”、“郑重申明”、“精心设计”、“世界一流” 等词语的意思。 2 取自己喜欢的方式正确、流利地朗读课文，会背诵课文最后一段。 3 容。体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏权威的精神。 教学重点 体会课文说明的道理，解决学生不懂的问题。 教学难点 “贯”的书写， “郑重声明、世界一流、附和”的理解，课文说明的道理 的体会。 教学准备 教师：搜集小泽征尔的有关资料和《哥白尼观日》的故事。 课时安排 课时。 教学过程 一、引入课题，读题提问 1 教师板书，学生跟着书写课题。 一边书写一边注意引导 “乐”的读音和“谱” 的书写。 2 读题，说说从题目中懂得什么？有什么不懂的？（从“！”中可以看出说 话的语气很坚决等等。还可以从课题提出以下问题：是谁说的这句话？他在 什么情况下说的这话？围绕乐谱错了，究竟发生了什么事？从这句话中我们 知道了些什么？） 3 借机介绍小泽征尔的有关情况。 4 二、学习课文内容 1 些要求。让学生读全文，再见机引导正确字音，读通句读。重点纠正难读易 错的字音。 2 上记号。 3 学课文。 教师了解情况。 将学生不懂的词语或句子书写在黑板 上。重点指导生字“贯、冠”的书写，“错觉”、“权威”、“附和”、“郑 重申明”、“精心设计”、“世界一流”等词语的意思。 4 1 ）郑重声明——根据以下问题带着学生一边读课文一边理解词语和课文内容。 谁“郑重声明”？解决此问题时，借机理解“权威”一词的意思。评委是 些什么人？根据这些人的身份，你觉得“权威”是什么意思？ 在什么情况下？借助此问，理解“和谐”“错觉”的意思。 声明的是什么内容？怎样声明的？你能站在权威们的角度， 说说是怎样声 明的吗？借此问题进行语言再创造的训练。 根据以上阅读和理解，再说说“郑重声明”的意思。 2 ）世界一流——以这个词为线索，提出以下问题，一边读课文一边理解词语和课文内容。 课文讲谁是“世界一流”？ 从 文的哪些地方表 了他的 “世界一流” 的水平？如果前面没有 小 征 行介 ，可以在 个 他的情况 行介 ，有助于 展学生的知 帮助生了解 。 文中 有哪些人是 “世界一流” ？你从什么地方看出来的？借助此 理 解“精心 ”。 委是怎 精心 的，假如你是 委主席，你在 之 前面 委 你的“精心 ”。 借 个 理解 “附和” 的意思。 文中用附和一 来写 ？是 他附和 ？把表 他不附和的行 的 句找出来 一 ，再 “附和”是什么意 思。 如果小 征 面 世界 威， 不 持自己的判断， 去附和 委的声明， 这 个故事将会是怎 的？ 你改 故事 一 。 5 （要有主 ，不人云亦云；要 持自己的意 ，不因 人而 易放弃； 要有自己的思想，不要因 面 的是 、 威就把 的也 成 的；就是 科学家也有 的 候， 当 持自己的判断??） 有 的故事 ？ 来大家听听。（如《哥白尼 日》） 三、掌握生字、新 采用学生提 ，学生 答的方式掌握生字、新 。 四、 堂作 朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 自主积累好词佳句