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北师大版小学语文五年级上册 《他发明了什么》教学设计 教材分析： 这篇课文是一篇故事性的说明文。 文章写的是二百年前美国 独立不久，政府为了捍卫主权，急需定制 4 万多支毛瑟枪，一位叫惠 特尼的青年挺身而出，发明了“标准化”的生产方式，在当时有限的制造工艺下，与总统签定了生产合同。 从而显示出标准化在现代大工 业生产中的意义，揭示了“发明创造不只表现在有形的物品上，还表 现在科学的‘方法’上”的道理。 教学目标： 指导学生通过读课文， 学习生字“械”“捍”“惠”“损”“纫”理解课文内容。 引导学生重点理解文中的惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。 深入研究课文， 思考标准化的具体做法。 深刻感受标准化在现代大工业生产的意义， 并引导学生认识到分号对帮助我们掌握要点很有帮助。 教学重点： 理解惠特尼发明的标准化的想法和做法， 感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。 引导学生认识分号对掌握要点的帮助作用。 教学难点 ： 指导学生理解“标准化在现代大工业生产生产的做法和意义” 。 学习使用分号，加深对分号的理解。 教学资源： 课前布置学生查找一些重大的发明人和相关的发明。 教师搜集相关资料再结合有关挂图以便在上课时将标准化做法深入浅出的讲解给学生。使学生能深刻感受标准化在现代大工业生产的意义。 整体设计 : 本课教学主要采取 “自主探究法”“合作讨论法”“多种形式的朗读”及“讲授法”感悟课文。分“导入新课” “学习课文”两个板块来完成。 教学课时：一课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 读懂惠特尼发明的标准化的想法和做法， 感知标准化对于现代化大工业声场的重要意义。 认识分号的作用，初步掌握分号的用法。 提升不断探索和勇于创新的能力。 教学过程： 一、一读读通 学习生字 5 个生字，注意“械”字的读音。重点提示：字形“械”的第二笔为撇不要丢掉。 思考交流： 瓦特发明了电灯泡，贝尔发明了电话，莱特兄弟发明了飞机。他 们发明的都是看得见、摸得着的东西。而惠特尼发明的是一种方法 ——标准化：成批生产同一标准的零件，然后统一组装成成品，使原 本只能一个个生产的物品，变成批量化生产了。对你有什么启发 ?应 让学生理解到： 发明创造不只表现在有形的物品上， 还表现在科学的“方法”上。还可让学生任意谈谈自己的看法。 二、二读读懂 全文共 12 个自然段。可分四个部分。 第一部分 了一件什么事？ 第一部分 ( 第 l 自然段 ) 列 瓦特 明蒸汽机， 迪生 明 灯泡， 明 ，莱特兄弟 明 机?? 一 ，提出有一个人 明的“ 西”是看不 、摸不着的。 提示写作技巧 巧 开篇，激 者的 趣， 者一定很想了解 个人是 ， 明了什么“ 西”， 什么是看不 、摸不着的。 自由 合 第二部分内容 第二部分 ( 第 2_-9 自然段 ) 述的是二百年前美国独立不久， 了捍 主 与外国作 ， 急需定制 4 万多支毛瑟 ， 一位叫惠特尼的青年挺身而出， 明了“ 准化”的生 方式，在当 有限的制造工 下，与 定了生 合同。 1）作者从哪两方面指出了定制 4 万多支毛瑟 所面 的棘手 ？ 一是 18 世 以前，毛瑟 算一种十分复 的机械装置，每支毛瑟 都是 匠 傅自己一件件打制零件， 自己安装的，每一个零件的大小尺寸并不完全一 。 如果哪一个零件坏了， 只能 匠 傅再按原来零件的大小打制一个。 二是政府需要定制 4 万多支毛瑟 ，是个不小的数字。 迫，找不到那么多的 匠。 急的关 ，一位叫惠特尼的青年挺身而出， 他可以制造出来，遭到了 多人的 疑。情急之下，他 大家到工厂参 ，展示他的 法——制造 准件。 （ 2）提示 渡句： “ 得从二百年前 起”是 渡句，作者从两方面指百年前 起是 渡句， （ 3）板 的做法有三个好 一是制造 便； 二是可以批量生 ， 装 便； 三是修理 便。 用 段意法学 第三部分： 第三部分 ( 第 lO、ll 自然段 ) 介 了 准化在 代大工 生 的做法——成批生 同一 准的零件， 然后 一 装成成品， 使 原本只能一个个生 的物品， 成批量化生 ， 和意 ——只有 准 化的 品，才能快速大量生 ，广泛使用。 第四部分 ( 第 12 自然段 ) 揭示了“ 明 造不只表 在有形的物品上， 表 在科学的方法’上”的深刻道理。 惠特尼的 明与瓦特、 迪生， 等人的 明有什么不同? 你有什么启 ?你能在 文中找如下列句式的句子 ? “你知道?? ?不是??，不是??甚至 ??，是??。”三、三 欣 在 完后 学生几句 分号的句子，以便学生加深 分号的理 解。 四、四 拓展 你 知道那些 明 造？ 板 ： 他 明了什么