《从现在开始》第二课时教学设计之二.docxVIP

21 《从现在开始》第二课时 之二 一、复 入 ：昨天我 学 了 21 《从 在开始》 ，知道了在森林里 子想找一个 物接替他做 “万 之王 ”。于是，他宣布 —— . 件出示： 子宣布： “从 在开始，你 流当‘万 之王’ ，每个 物当一个星期。 做得最好， 就是森林里的新首 。 ” ： 来做做威 的 子，替他宣布一下！ （指名一男生 ，全班男生 。 ） 二、新授 ： 子 么一宣布，都有哪些 物参加了 个 活 ？ （生找到答案有猫 、袋鼠、猴子。 ） ： 果 当上了万 之王？你从 文哪里知道的？ （生回答。）出示 . 件 —— 与上 . 件是同一个界面 子笑眯眯地 ： “不用再往下 了。我 重宣布，从 在开始，小猴子就是‘万 之王’了！ ” （ 生能抓住 “笑眯眯 ”展开自主 价，促成朗 教学） 之后，指名生 出 子两次 的不同 气。 光笔 “笑眯眯、宣布 ”做上 号。 ：你 能在 子的两次 中，提出几个有价 的 ？ （如生不敢， 言鼓励 —— 提出 不代表不懂， 反而能 明你会 ， 会 筋！） 生可能会提出以下几个 ： 什么小猴子当上了万 之王，而猫 袋鼠却失 了呢？ 什么 子前面 “每个 物当一个星期 ”，后面却 “不用往下 了呢 ”？ ：好，你 把我想 你 的 都 了，知我者你 也！接下来我 先解决 个 ： 什么小猴子 出，而猫 、袋鼠却失 了呢？（ 用 光笔在 . 件上做 上 号）你 听我把故事 往下 ，找到有关的答案做上 号。 ） 范 ： 子一宣布完， 森林里的 物 都 欲 ： 第一个上任的是猫 ?? ：你 知道 什么小猴子当上了万 之王， 而猫 、袋鼠却失 了的答案了 ？ 我 先来 猫 失 的原因。 交流（交流之前要求学生把找到的 据 一遍，然后 述理由） 当学生 到猫 部分 ， . 件出示 —— 猫 神气极了，立刻下令： “从 在开始，你 都要跟我一 ，白天休息，夜里 做事！ ” 此 要求达到的目 ： 2、理解  1、感情朗 3、明理：猫 落 的原因 —— 不尊重 人的生活 。突破方法 ●拓展当 都有那些 物叫苦 天？（生想象） ● 故意扮猫 委屈地 ： “奇怪了，我猫 白天睡 ，晚上做事，天天如此，也 没事呀！你 怎么都叫苦 天呀？ 大哥，平 你最能吃苦， 什么也熬不住呀？ ” ●生：┅┅（ 的 ） ● ：原来猫 是因 不尊重 人的生活 所以落 了！那假如猫 听到了你 的 一番 ，他又会怎么 呢？ ●生想象┅┅ ●指名让生完整读第 2 节结束这部分教学。 师：我们继续研究袋鼠为什么落选， 没当上万兽之王， 而小猴子却当上了万兽之王？ （这里的明理可以由以上学习过程类推， 所以让生直接陈述理由之后主要训练学生的 朗读。 可以让生随意挑当猴子、 袋鼠。自己练习后进行展示， 在展示中让生在互相评价中促 成朗读。） 回文 —— 师：看来你们的朗读水平高了， 欣赏水平也高了。 那我接下来给你们一些高 难度的。你们赶接受挑战吗？一人同时演绎三个角色读好这 3 句话。 .课件把三个动物的讲话同时呈现。 师：到现在你们知道为什么小猴子当上了万兽之王，而猫头鹰袋鼠却失败了呢？ 那我来考考你们， .课件出示思考题 —— 因为猫头鹰、 袋鼠＿＿＿＿＿＿＿＿， 而小猴子＿＿＿＿＿＿＿＿， 所以＿＿＿＿＿ ＿＿＿。 21《从现在开始》 第二课时教学设计之二由范文先生网教案频道 https://搜集整理， 版权归作 者所有 ,转载请注明出处 ! 小鹿的减法教学设计（一） 一、教学目标 1、了解课文内容，理解故事寓意。 2、朗读课文，练习复述故事。 3、培养学生质疑能 力和创新思维。 二、教学重点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解小鹿的话的深刻含义，并且从中受到教 育。 三、教学难点 通过理解重点词句，理解故事的深刻含义。 四、教学过程 （一）、激趣导入 同学们，上节课，我们认识了一位好朋友 —— 小鹿。小鹿可聪明了，它像你一样，居然还会做减法。 1、谁是聪明的小鹿，愿意回答问题？ 1）一年有多少天？ 2） 365-1= （） 3） 365-（） =0 2、聪明的小朋友，谁愿意当小老师来带读词语？（认读词语） 这只小鹿， 不仅会算术题， 它还有个了不起的愿望呢，让我们走进课本，一起来看看它都干了些什么。请同学们自读课文。 （二）、研读课文 1、填空练习 小鹿想（） 獐子想（） 2、小鹿为什么想造桥？獐子为什么想铺路？ 原来他们出门都很不方便，那他们马上行动了吗？从哪个词可以看出？退却是什么意 思？ 3、他们为什么退却了？（得花一年的时间）原来他们遇到了困难就不敢做了，就说他 们退却了