《人民币的简单计算》教学设计-人教课标版.docxVIP

2.5.2 《人民币的简单计算》教学设计 - 人教课标版 人民币的简单计算是在对人民币的认识后，是人民币的再进一步的认识。 本节课的主要知识点主要有三个： 一人民币单位间的换算、 二进行简单的计算， 三是知道商品价格的表示形式。 同时通过这节课的学习， 逐渐培养交往和社会实践能力， 体会人民币在社会生活商品交换中的作用。 为了达成以上的一些目标我是这样设计这节课。 一、从学生经验入手直接引入商品价格， 在学生回忆商品价格的表示方法中， 唤醒学生的思绪，使学生觉得在所学的知识与实际生活的联系。 让学生体验到数学与日常生活的密切联系。 二、在操作中完成进率的换算。 进率的换算在教学是一个重点也是难点， 为此我在教学上通过不同的的付钱方法，深刻体会，这样的教学让说不清的关系，在操作讲解中得以内化。学生学了也不易忘记。 三、人民币的计算离不的购物。 一年级的儿童虽然年龄小， 但对于用钱才能买到东西这一朴素的等价交换是有的。在购物的过程中完成简单的加减计算。 在这节中尽量自主学习、发挥学生的 1、知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算 ,知道物品价格的表示形式。 2、培养交往和社会实践能力。 3、通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。 教学内容：教科书第 50 页 教学过程： 一、谈话引入 调查的商品价格汇报。 二、引导 探索 1、从一位学生的价格中引入商品价格的表示形式，并对并这种形式的教学。 小结商品价格表示方法， 我们用这种方法来给我们带的物品，写上价格并读一读。 2、假如请你去买某某同学的什么，你怎样付钱？先请学生说说方法。老师在信封里给你准备了人民币（复印） ，你来试试看？学生操作付钱。 在付钱的过程中，体会进率的换算。 练习 3 元 8 角 =（ ）角， 26=（  ）元（  ）角， 3、在买物品的过程中完成简单的加法计算。 刚才我们已会买一件商品了，老师这里有一些商品，课件出示：气球元 剪刀 3.00 元 格林童话 20.00 元 小兔 4.80 元练习书上第 51 页的练习  0.50 元 水彩笔  8.50 5、创设买恐龙玩具的情境，体会买商品的情景。完成简单的人民币的减法计算。 练习第 52 页的练习 三、模拟实践（ 8 分） 刚才在书上练习时会算付多少钱， 也知道应找回多少钱， 现在我们用信封里的人民币来买小 朋友的物品？先想想， 怎样买？停、 四人小组合作买对方的物品。 教师轮回观察， 交流反馈。 你们是怎样买卖的？指名 2-3 对。 四、小结：（ 2 分） 小朋友这节课， 老师看到既聪明又能干的我们， 相信在生活中越来越能干。 那你能说说你都学到了什么？在学生说的基础上教师作总结，板书课题 课题：三角形 圆形 教学目的 1．使学生知道三角形、圆的形状和名称；通过观察和动手操作，使学生能辨认和区别 出这两种图形． 2．使学生初步建立起空间观念，培养学生初步的逻辑思维能力，渗透分类统计思想． 3．激发学生学习数学的兴趣，进行爱祖国、爱科学的思想教育． 教学过程 一、导入新课． 上节课我们在机器人图图的带领下来到了图形国， 那么同学们想不想知道图形国里到底有什么宝藏呢？今天我们就继续跟着图图去游览图形国． 二、讲授新课． 1、初步认识三角形（继续演示动画 “认识图形 ”）． 1）学生举例．还有哪些图形是三角形的？ 2）教师出示红领巾．问：红领巾的面是什么形状的？再拿出三角板、七巧板，问：它们的面是什么形状的？ 小结：这些大大小小不同的形状，都可以用这样一个图形表示 “△”（画三角形） ，问： 这叫什么形？（板书三角形） （ 3）数一数三角形有几条边？用三根小棒摆三角形． （三生在前，学生分三组用三种不 同长度的小棒）摆后问：这三个三角形的形状、大小一样吗？为什么不一样？ 教师归纳： 从上边用小棒摆三角形来看， 三角形的三条边不一定是同样长的． 因此三角 形的形状也不一定是一样的． （ 4）反馈练习，请说出几号图形是三角形． 2、初步认识圆（继续演示动画 “认识图形 ”）． 1）生活中还有哪些图形是圆形的？ 2）学生举例．教师同时出示钟面、硬币、圆扣子等，问：这些物体的面是什么形状的？学生回答后，教师板书：圆．同时在黑板上画圆．说明这样的图形是圆． 3）拿出准备好的圆形纸和一个球．问：圆和球一样吗？教师归纳：圆和球不一样；圆是一个面，球是一个体． 4）反馈练习：请说出几号图形是圆形． （ 5）新课小结：今天我们学习了两种图形，是哪两种图形？这就是课本第 （板书：三角形 圆）．引导学生看书、质疑． 三、课堂练习．  24 页的内容 3．数一数，在（  ）内填上适当的图形． 图中有 5 个（ ）， 4 个（ ）， 1 个（ ）， 1 个（ ）， 4．继续演示动画 “认识图形 ”，教