民办高校青年教师培养现状及对策分析-2019年精选文档.docxVIP

民办高校青年教师培养现状及对策分析 青年教师在民办高校教师队伍中占据主体地位。 他们的发展 关系着民办高校整个教师队伍的建设， 影响着民办高校的人才培 养质量。因此，加强民办高校青年教师的培养，提高青年教师的 整体水平对民办高校的可持续发展至关重要。 民办高校青年教师培养现状调查分析 笔者通过对山东省某民办高校的 84 位民办高校青年教师进 行了问卷调查，主要包含校本培训效果、培训内容、青年教师态 度、费用投入等方面，具体调查情况如下。 校本培训效果 （1）关于“您认为导师制、助教制对您的教学水平提高是 否起到了相应的作用”问题， 17.9%的教师认为作用很大， 61.9% 的教师表认为有一定的作用， 31.1%的教师感觉作用不大， 而 7.1% 青年教师表示这项制度形同虚设，所在部门根本没有实行导师 制。 （2）关于“您认为岗前培训对青年教师教学能力提高的影 响”问题， 40.5%的教师认为影响比较大，而 46.4%的教师认为 影响小，几乎没什么帮助。 （3）关于“您认为青年教师实践进修对教学能力的影响” 问题，33.3%的教师认为影响很大， 58.3%的教师认为影响比较大， 而 1.2%的教师认为实影响很小，甚至 1.2%的青年教师认为实践 进修对教师教学能力提高几乎没什么帮助 从以上 3 项数据可以看出， 民办高校采取了导师制、 岗前培 训、实践进修等教师培养措施，但在实施过程中缺少监控，很多 措施只是流于形式， 最终对提高青年教师的教学水平没有达到预 期的目标。 民办高校在制度制定和实施方面应加大监控力度， 避 免“上有政策、下有对策”的现象发生。 青年教师培训的内容 关于“您认为学校组织的青年教师培训内容”问题， 19%的 教师认为培训内容比较系统，内容衔接好， 46.4%的教师认为培 训内容基本符合认知规律，而 33.3%的教师认为培训内容比较零 散，内容杂乱。 学校在开展培训的时候在培训内容的选取随意性 比较大。 青年教师培训的时间和途径 （1）关于“您近三年来接受的培训时间累积情况”问题， 8.3%的青年教师近三年累计培训时间在 60天以上， 4.8%的青年 教师近三年累计培训时间在 30?60天，27.4%的青年教师近三年 累计培训时间在10?30天，40.5%的青年教师近三年累计培训时 间在 10天以下， 19%的青年教师从未参加培训。 （2）关于“您是否经常有机会外出参加主管部门组织的培 训进修”问题， 3.6%的青年教师表示经常有机会， 23.6%的青年 教师表示有一些机会，但不多， 72.6%的青年教师根据没机会参 加。 由以上 2 项数据可看出绝大部分青年教师参加培训的机会 少，时间短，根本满足不了青年教师培训需求。同时也反映出上 级主管部门对民办学校教师开展的培训本身数量就少， 根本满足 不了老师的需求。 民办学校对教师培训的态度 （1）关于“您认为学校对于青年教师培养的态度是”问题， 26.2%的青年教师认为学校非常重视教师培养， 64.3%的青年教师 认为学校教师培养一般重视， 9.5%的青年教师认为学校根本不重 视教师培养。 （2）关于“您认为您现在的学校对青年教师培养的措施和 力度”问题， 25%的青年教师认为学校措施得当，力度强大， 52.4%的青年教师认为学校教师培养的措施一般，力度一般， 22.6%的青年教师认为学校缺乏相应的措施，缺乏力度，仅限于 形式。 由以上 2项数据可以看出， 民办学校必须从态度上重视青年 教师培养，采取适当的措施进行青年教师培养， 不能仅限于形式， 切实提高青年教师的教学水平和能力。 青年教师进修培训费用 关于“您外出进修学习的费用”问题，教师个人承担占 41.7%，学院承担占 33.3%，个人和学院分别承担一部分占 21.4%。 可见， 学校对教师培养投入的费用不足， 很多时候是教师个人承 担。 青年教师培训的影响因素 关于“您认为影响青年教师培训、进修的主要因素有”问 题，53.6%的教师认为没有经费和没有时间， 52.4%的教师认为没 有政策， 14.3%的教师让为学校不支持， 7.1%的教师认为其他原 因影响教师培训进修。 没有经费和没有时间排在首位， 学校应加 大教师培养经费的投入， 适当减轻教师工作量， 积极鼓励教师参 加培训进修提升自己。 民办高校青年教师培养中存在的问题 政府缺乏对民办高校教师培养的政策扶持 我国《中长期教育改革纲要》 中明确提出民办教师和公办教 师享受同等待遇，但从目前来看，仅从教师培训这一点来看，公 办高校教师享受的培训机会、 培训项目、 培训形式要远远大于民 办学校教师。 国家或省主管部门没有出台专门对民办高校青年教 师培养的政策，民办高校教师参加培训没有政策法律来保证。 教师培养规划性不强，培养机制不健全 大多数民办高