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民办高校青年教师师德提升的必要性及对策 百年大计，教育为本，而教育又以教师为本，教师则以师德 为本。师德不仅关乎教师的个人品质与个人发展， 而且关系到学 生、学校乃至整个教育事业的健康发展。当前，师德师风建设已 成为我国高校教育教学质量评估的重要考评对象。 民办高校因其 本身的特殊性， 与公办院校在某些方面事实上存在着竞争不对等 现象，提升教师队伍素质、提高教学质量是其增强自身竞争力、 巩固自身实力的必然出路。 作为当前民办高校教师队伍中人数最 多、可塑性最强的群体一一青年教师的师德建设问题研究， 对民 办高校教育的长续、和谐、高质发展具有重要意义。 一、民办高校青年教师师德提升的必要性 （一）适应民办高校教育迅速发展的要求 民办教育在我国教育事业中占有重要地位，改革开放以来， 尤其是 2003 年《中华人民共和国民办教育促进法》颁布施行以 来，我国各级各类民办教育迅速发展起来。据调查， 2011 年底， 我国民办高校总数已经达到 1400多所，其中本科院校 390 所， 及至 2013年 6月 21日，我国独立设置民办普通高等学校已达到 424 所。民办高等院校在我国的高等教育体系中逐渐占据重要地 位，成为我国高等教育改革浪潮中的一道亮丽风景线， 为我国高 等教育事业的发展做出了重要贡献， 极大地丰富了我国的高等教 育资源， 有效地缓解了教育资源分配不均的问题， 优化了教育结 构，促进了教育公平，推进了教育改革进程。然而，应看到伴随 我国民办高校的迅猛发展， 一些深层次的矛盾与问题亦逐步凸显 出来，如教学质量不高、学校管理欠科学等等问题。而在诸多问 题中，青年教师的职业素养问题又是决定民办高校可否实现可持 续发展的命脉所在。 （二）是民办高校教师的职责所在 邓小平曾指出： “一个学校能不能为社会主义建设培养合格 的人才， 培养德智体全面发展， 有社会主义觉悟的有文化的劳动 者，教师是关键。” [1] 江泽民曾说过，大学的老师要做传授知 识的“经师”， 更要做善于育人的“人师”。 钱焕琦教授则把教 育劳动的过程比作为一个化学反应的过程， 而教师自身就是化学 反应必不可少的元素之一， 他们不仅是整个化学反应过程的设计 者、控制者，而且需要进入到容器中去，去参与化学反应，发挥 化学反应的催化剂作用。她认为，“学校无小事，事事皆育人 教师无小节，处处皆楷模”。 [2] 教育教学的过程不仅是教师传 播知识的过程，更是教师传播爱的过程。一般来说，民办高校的 学生都经历过高考的挫折， 他们自身所承受的学业压力和就业压 力，以及来自家庭、学校甚至社会的压力相比而言更为沉重，他 们更渴望也更需要得到教师的关爱、理解、鼓励、信任和支持。 而青年教师与大学生年岁相近、 兴趣差异不大， 有较多共同话题 等特点， 使得青年教师容易获取大学生的认可， 教师的一言一行 都有可能成为学生学习效仿的对象。 所以， 崇高的师德修养也就 能够在这耳濡目染中引导和影响着学生的人生观、 价值观和世界 观，于无声无息处影响着学生的成长。因此，当前，强化自身的 师德师风是民办高校青年教师的不可推卸的职责和使命所在。 （三）是改善民办高校师资现状的迫切诉求 伴随民办高校的快速发展而来的是近年来对教师资源的需 要大幅增加， 民办高校教师队伍迅速壮大。 而民办高校在办学模 式、办学规模与结构、办学层次定位、学科结构与学科建设、招 生来源等方面所具有的特殊性和多样性， 使得民办高校的师资结 构和师资队伍建设方面存在不可忽视的问题。 当前的一个普遍现 象是， 在民办高校的教师队伍中， 从公办高校退休而来的老教师 和刚从大学毕业的大学生和研究生占主要部分， 部分高校甚至达 到 80%以上，而中年教师缺失严重。退休而来的老教师以及刚毕 业的年轻教师， 他们从学校进入学校， 虽然有其不可忽视的优点， 但不可否认地是他们大多不了解民办高校的发展过程及其性质， 尤其对年轻教师而言， 他们对自身由学生到教师这一角色的转化 还为完全完成和适应， 对教师角色的认识还不深刻， 教师的职业 操守、职业道德素养都需要进一步培养和提高。 同时，民办高校教师的待遇和个人职业生涯发展问题也一直 困扰民办高校青年教师的重点问题。 当代青年教师生活在一个高 压时代， 虽然经过寒窗苦读二十载得到了自己的理想职业， 成为 高校教师，但生活的压力、科研的压力、成家立业的压力等都对 青年教师产生了一定的冲击， 而民办高校教师的待遇、 个人职业 发展前景不明等问题又加剧了青年教师对教师职业的质疑， 造成 青年教师的工作状态不稳，工作缺乏热情，爱岗敬业、无私奉献 精神难以建立。 由此， 民办高校的师资现状严重阻碍了民办高校 的教风学风建设， 这也就进一步凸显出加强民办高校青年教师师 德建设工作的重要性和紧迫性。 二、民办高