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民办高等教育学校教师队伍国际化研究 自中国加入国际世贸组织以后， 国际化是人才变化的重要趋 向。人才国际化是经济、政治、文化、科技等全球化发展的结果。 高等学校作为中外文化、科技交流合作的重要窗口， 其教师队伍 首先应适应国际化的需要， 这既是建设一流大学的关键所在， 也 是能否为社会经济发展提供高水平人力资源的关键所在。 高等教育的国际化既是高等教育本身属性的反映又是全球 化对高等教育的现实要求， 人类知识是无国界的传承文化， 创造 知识的大学自然也应该是无国界的， 大学从诞生之初就显示出国 际化的端倪，跨国（游教）和（游学）之风曾在古希腊盛极一时， 欧洲中世纪的大学即汇集了不同国家的学者和学子， 在全球化的 浪潮中，世界高水平的大学无一例外地在国际化的进程中得以生 存和发展壮大，高度国际化成为他们共同的生存方式和显著特 征，大学作为我国高等教育强国的中间力量面临着从国内一流大 学发展为世界一流大学的机遇和挑战， 国际化是大学的办学方向 是提升大学国际竞争力的主要方法和途径， 更是我国建设高等教 育强国实现高等教育强国的必然要求， 一所大学只有拥有了国际 化的教师队伍，才能进行面向国际化的学科， 建设建立国际化的 教学科研平台，才能打破地域和国界限制集聚来自世界各地的精 英，吸引来自不同国家的学生，逐渐步入国际化的轨道，因此， 教师队伍的国际化是大学国际化的决定性条件。 一、教育队伍国际化的基本内涵 高等院校教师队伍国家化的基本内涵有三个方面， 一是教师 素质的国际化，也就是说教师个体应具有全球意识和国际事业， 掌握与相关的国家化只是和国际规则， 并具有良好的国际交往能 力、较强的创新能力和国际竞争能力。 二是教师资源配备国际化。 教师日益成为全球性资源， 逐步形成国际性人才市场。 主要通过 国际市场进行配置。 主要体现在具有教师聘任的国际化。 教师日 益成为全球性资源， 逐步形成国际人才市场。 三是人才的竞争合 作和国际化。 谷跨校门国门开展各种形式的交流与合作、 培养和 引进一流师资。使学术水平、人才培养质量进入国际市场。 二、推进教师队伍国际化的原因 高校推进双语教学是加快我国高等教育国际化， 培养具备适 应国际能力需要的创新型人才的重要途径。 《国家中长期教育改 革和发展规划纲要( 2010-2020 )》明确指出：“适应国家经济 社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野，通用型人才。” 在现代社会推进教师队伍国际化， 是为教育事业发展提供高水平 人力资源的关键所在。 纵观国内外名牌大学的办学经验， 不难发 现他们总是想方设法的建立一支具有高水平的教师队伍。 只有拥 有了高质量的教师队伍，才能确保保质保量的教学活动。 我们知道教师是每一所高校办学的主体。 一所大学社会声誉 的高低，说到底取决于教师的质量及他们在国内国外同行的知名 度。可见培养和引进一流师资是何等重要。 我国之所以还没有达 到顶尖级的教育，是因为我国从未拥有一支顶尖的教师队伍。 跨 入新世纪，我国加快建设世界一流水平的大学和国际知名高水平 大学的步伐，其中师资是主要的因素。 三、 教师队伍国际化与留学工作面临的挑战 培养和引进一流人才到高校工作， 是高校教师队伍国际化的 有效途径。当前人才国际化引发的人才竞争， 其根本是人才制度 的竞争，也就是人力资源开发和管理水平的竞争， 也就是人力资 源开发和管理水平的竞争，重点是高层次人才的竞争。高层次人 才是教学、科研、知识创新的主力军，是知识经济发展的核心动 力。应当认识到我国的人才市场发育不完善， 人才资源开发缺少 总体规划；高技能的人才缺乏，新兴专业高层次人才严重短缺； 人才自由流动、公平竞争的环境尚未形成。 可以看到目前高校教 师队伍国际化程度与世界一流大学的差距很大， 教师队伍国际化 的建设任务艰巨。目前，出国留学派出力度与实际需要相差甚远， 多数教师缺少走出国门与国际进行学术交流或合作研究的机会。 为了达到教师队伍国际化需求， 需进一步做好留学管理工作， 选 派优秀的教师留学深造，争取更多的国际高素质人才为我所用， 这事教师队伍国际化的基础工作。 教师队伍国际化的最终目的是 造就高水平和高素质的教师队伍，促进高校的学科建设和发展。 四、 教师队伍国际化要注意的关系 在学校的国际化发展中，发展师资队伍要注重理念更新和制 度借鉴，把高校和个人的发展放到国际的参照系中进行比较和检 验，把高校、专业和个人的发展紧密联系。其次，在教育国家化 过程中，处理好教师紧缺与教师队伍长远建设关系是最重要的。 培养和使用始终是教师队伍建设中的一个主要矛盾。 由于各地高 校办学成本的问题，学校不可能超出学生规模建设庞大的教师队 伍，所以说教师的整体是紧缺的。 处理好培养与使用的关系是高 校人才建设的重要目标，从高校的需要出