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民办高等院校体育俱乐部式教学可行性研究 社会力量办学是我国社会主义教育事业的组成部分， 是国家 办学的补充。民办高等教育属于公益性事业， 与公办学校具有同 等的法律地位，在全面贯彻国家的教育方针下，保证教育质量， 致力于培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设需要的专门 人才。随着高校体育教学改革的推进， 众多高校体育教学部门都 致力于建设自己的体育课程， 并且取得了丰硕的成果。由于受到 多方因素的影响，民办院校体育教学一直处于被动与滞后的局 面。近年来，由于教育部对民办院校的评估，民办院校的体育教 育受到的一定的重视，部分院校分体育教学条件得到了空前的改 观，无疑这对民办院校建设高水平的体育课程是一个机遇。 体育 俱乐部由于他的自身特点与优势， 已经成为当今高校一种较理想 的体育教学模式，也是民办高等院校体育教学改革的发展方向。 一、体育俱乐部教学模式概况 体育俱乐部式的教学模式是以俱乐部的组织形式进行组织 教学的一种教学形式，即在同一堂课中开设各项教学俱乐部， 既 不受班级、教学进度、教学内容限制，又遵循体育教学规律，以 此完成体育课的教学任务和目的； 并可利用课余时间，在各俱乐 部组织有益的活动，丰富与完善俱乐部式的课堂常规教学的一种 教学方式。体育俱乐部式教学的特征是： 注重培养学生的体育兴 趣和提高体育能力，以教学俱乐部形式进行教学。这种教学模式的优越性在于它能够较好地发挥学生体育学习的主观能动性。 由 于这种体育教学模式能兼顾学生的兴趣和特长， 是当今高校一种 较理想的体育教学模式。 二、 体育俱乐部教学模式作用 有关研究人员经过研究统计与分析表明， 体育俱乐部模式具 有如下作用： 识俱;体育俱乐部式教学模式有利于增强学生的终身体育意 识俱; 发展;体育俱乐部式教学模式有利于学生体育兴趣的培养和 发展; 高。体育俱乐部式教学模式有利于学生自身锻炼能力的提 高。 三、 民办高等院校建立体育俱乐部的主要形式 在大学建创俱乐部可以有效的遏制高年级学生因锻炼不足 而使得体质下降这种情况的发生， 也为他们选择所喜好的项目创 造了条件。鉴于民办大学经费、办学条件等限制，俱乐部式教学 应具有如下形式： （一）短时间内俱乐部的门类不会较全。我们要确信建立的 俱乐部是有条件的，但却又受到某些因素的限制，因此，只能是 边兴办边发展。这也符合民办高校发展的规律。 （二）俱乐部的管理与国外大学的俱乐部在形式上既相似又 迥然。如英、法等大学的俱乐部在学府里是主要的一种健身和竞 技的表现形式， 而在管理上则基本是较松散型的， 学生锻炼完全 自愿。 而我们则是不可能完全实现的。 在民办高等院校体育课是 各类学校学生学习的主要形式， 对于俱乐部的管理应该是既松散 又紧密型的。 应采取“自助餐 +套餐”， “规定动作 +自选动作” 的管理模式。 （三）在建制上应首先考虑参加人数多的运动项目的俱乐部， 并予以优先发展，因此，就决定了在近阶段，课外活动仍然要作 为俱乐部制的一种补充形式而存在。 （四）以吸收高年级学生入部为主， 兼收低生年级学生参加。 四、民办高等院校建立体育俱乐部主要途径 （一）成立俱乐部教学与管理团队 建立以体育教师为基础的俱乐部管理团队， 充分发挥学长制 的作用，让水平相对较高的同学做助理教练， 解决教师不足问题。 （二）建立健全俱乐部式教学模式管理体系， 对学生的加入、 考核、管理等制定出科学、可行的制度。 （三）经费来源 作为民办高等院校来说， 成立体育俱乐部， 经费困难是第一 难题。如何解决经费来源也是民办院校能否成立体育俱乐部的重 要问题。可以采取以下方式： 发挥民办院校办学优势，成立以市场为中心的运营机构。 聘请职业经理人，实行企业化管理，独立核算，创造收入，改善 物质条件。 争取和公司或企业联营，取得赞助。 发展社会俱乐部会员， 进行体育咨询和技术辅导， 举办表 演服务获取收入。 总之，教学改革实践证明，实施俱乐部制体育课教学模式， 是民办高校体育教学改革的一种大胆的尝试和创新， 符合民办教 育改革发展的方向。 俱乐部制体育课教学模式改变了学生在体育 教学中的角色， 学生体育锻炼的主动性和自主性得到了充分的发 挥，对促进学生身心健康和综合素质的提高有着积极的意义， 使 体育课的功能得到了强化。 俱乐部制体育课教学模式激发了学生 的求知欲， 拓宽了知识面， 促进了个性化发展和实践体育能力的 提高，养成了良好的体育锻炼习惯，为终身体育奠定了基础。体 育俱乐部的教学模式是一种能够激发学生积极、 愉快、 自主参与 体育锻炼的新模式， 与传统教学模式有着明显的区别。 通过俱乐 部模式的教学， 不仅能够提高学生在校期间的身体素质， 更重要 的是让学生掌握了终身健身的方法与技能，达到终身受益的目 的。民办院校建立体育俱乐部是完全可