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民办高校青年教师的心理压力及成因分析 近年来，随着社会经济的发展， 以及国家的支持力度的加强， 民办高校得到了迅速的发展。根据国家教育部公布的《 2006 年 全国教育事业发展统计公报》的资料显示， 2006 年全国共有民 办高校 278 所，在校生 133.79 万人，其中本科生 12.54 万人， 专科生 121.25 万人，另有其他形式教育的学生 21.85 万人。民 办高校已成为高等教育的重要组成部分， 为社会人才的培养作出 了不可磨灭的贡献。 与此同时， 社会各界对民办院校的当前存在 问题以及未来的发展等问题也给予了极大的关注， 其中一个热点 问题就是民办高校的师资队伍建设问题。 但是，当大家把焦点都 摆在如何稳定民办高校的师资， 如何提高民办高校教师的教学质 量，如何加强民办高校教师的培养等等问题的同时， 却鲜有人关 心民办高校教师尤其是青年教师的心理压力和心理健康问题。 一 直以来，很多人都认为在民办高校工作的教师既没有升学压力， 也没有学生成绩高低比较的压力， 专任教师只管上课不用管学生 日常行为的压力等等； 况且民办高校实行聘用制， 干得不开心就 随时走人，来去自如，所以觉得这些教师没有什么心理压力。事 实上，面对着民办高校的特殊管理机制， 教师们也产生了特殊的 心理压力。民办高校教师的频繁流动其实是其自身寻求解脱心理 压力的一种措施。 在民办高校， 教师队伍中所占比例最大的青年 教师，成为教师队伍的主要力量。因此，关注并设法减轻青年教 师的心理压力将有助于民办高校教师队伍的建设。 本文作者作为 民办高校青年教师中的一员，并结合近五年的民办高校工作经 历，将从社会、学校、个人等各个方面深入分析这一类教师面临 的心理压力及其形成的原因： 一、民办高校的待遇问题是青年教师产生心理压力的根本原 因之一 马斯洛需求层次理论提到，人的需求可以从低到高分成五个 层次，只有低层次的需求得到一顶定程度的满足之后 才会上升到更高层次的需求，而人的最基本的需求就是饥 饿、干渴等生理需要。作为刚步入社会不久的青年教师来说，首 先面临的就是生存的压力，而民办高校的工资制度和福利制度却 让青年教师们背负了很沉重的心理负担。 首先，民办高校普遍采 用结构工资制度，由比重较低的基本工资和比重较高的浮动工资 （即课时工资）组成，实行“多劳多得”。但是，民办高校带有 企业的性质特点，工资也被市场化：一方面受到市场上劳动力供 求关系的影响，当民办高校的教师岗位供不应求的时候， 教师的 基本工资就会降低；另一方面受到学校生源的影响，如果学校的 生源不好，开班不多，课时减少，那老师的工资也会跟着锐减。 面对高校毕业生越来越多， 越来越多人愿意到民办高校工作， 同 时民办高校的竞争越来越激烈，青年教师们时刻有着工资不稳定 的担忧。其次，民办高校的社会保障不健全。目前，民办高校教 师的社会保障体系只是一个形式，它并没有能力解决教师的诸如 编制、工龄等冋题，令很多教师有后顾之忧。 二、民办高校的特殊用人机制令青年教师们面临着随时“丢 饭碗”的压力 相对比公办院校的大锅饭的人事制度，民办高校的高度市场 化的用人制度使得青年教师失去了安全感。 其一、民办高校普遍 实行全员聘用制，上至院长校长，下至普通老师，全部只是与学 校签订劳动合同。大多数学校与老师签订的是三年至五年合同， 甚至有些是一年一签。在合同期内如果老师的表现让学校满意， 则合同期满后可以继续留校工作； 但如果老师的表现不太让学校 满意或者学校因生源不好等原因已经不再需要这个专业老师的 话，贝怡同期满后不再续约。另外，在合同期内，如果老师有工 作失误或者违反学校规定，就有可能被辞退。这种职业的风险性 让青年教师心理上有着较多的忧虑； 其二，大多数民办高校迫于 生存的压力，在认识上走向一个误区，认为学生是“铁打的营 盘”，教师是“流水的兵”，把老师招进来之后“只用不养”， 缺乏对老师的培训和职业规划。 如此一来，青年教师们就感觉自 己是学校赚钱的工具，担心自己的价值被“榨干”后就会被学校 抛弃。其三，民办高校依靠生源生存，一旦生源不好，教师就有 可能被辞退或被调离到非教师工作岗位做普通职员， 又或者因生 源不好开班数量不多，教师的课时工资就会减少。 这些不可测因 素都使得青年教师们无法产生安全感，并产生对前途的茫然感。 三、民办高校教师的社会地位不高导致青年教师产生自卑感 首先，民办高校的社会地位本身低于公办学校， 一般人往往 认为民办高校非政府办学缺乏公信力， 并认为民办高校就是高收 费，就是为了赚钱，如果小孩去民办咼校读书就意味着低人一等， 只比不上学好一点而已；同时由于社会舆论的影响也导致一部分 人认为民办高校的教师水平和能力不如公办高校教师， 自然就不 会对教师十分尊敬。这种世俗的眼光使得一