小学英语_Unit 2 Yesterday I went to Sam and Amys school.教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

Module 8 Unit 2 Yesterday I went to Sam and Amy’s school. 教学分析 本模块的教学内容是谈论时间。本节课是第2课时，相对于第一课时，第二课时几乎没有生单词，课文内容是第1单元的延伸，主要是玲玲写信告诉大明，在英国的学校生活，以及玲玲在学校发生的事情，让我们了解中西方校园生活习惯，初步了解英语书信的格式。 五年级学生基础较好。他们已掌握了一定的语音、词汇、语法、话题表达等英语基础知识，具备了一定的听、说、读、写能力，形成了一定的综合语言运用能力。因此，教学中，应从学生已有的知识、能力、经验和兴趣出发，根据教学内容，采用灵活的教学方法，精心设计有一定挑战性的教学活动，促使学生在参与、实践、体验、合作与交流活动中学习、运用并掌握知识，进一步发展综合语言运用能力，稳定英语学习兴趣。 教学目标 知识技能目标 1. 能够听、说、读、写单词：bell，rang (ring的过去式)。 2. 能够听懂、读、会说句型Yesterday I went to Sam and Amy’s school. I skipped with girls. The bell rang at nine o’clock. Then we went into the classroom. 3. 能够谈论别人的作息时间安排。 4. 感知s，c，z，s，th，sh，r，h在单词中的发音。 能力目标 1. 能熟练运用所学句型What time do you …? / What time does …? 来询问关于日常生活的话题，并能进行正确回答。 2. 能利用句型What time do you …? / What time does …? 描述学校生活。 情感目标： 1. 感受中西两国不同的校园生活习惯，培养学生的跨国文化意识。 2. 培养学生学习英语的积极性，帮助他们建立英语学习的成就感和自信心，形成的良好的学习策略。 教学重点 学生能够结合Module 8第1单元和第2单元描述学校生活。 教学难点 学生能够正确发音 rang 这个单词。 教学准备 教学挂图，录音或视频材料，单词卡片，课件。 教学步骤 任务时间 活动形式 师生课堂活动 设计意图 Step 1 Warm-up 5分钟 Whole class 1. 播放歌曲 I get up in the morning，并讲解单词always。 2. T: Boys and girls. Yesterday we learnt M8 U1 What time does school start. Let’s check what you have learnt, please say the words as quickly as you can. OK? Ss: OK. 把Module 8 Unit 1的重要单词和短语以火眼金睛的方式呈现，学生快速地读出来。 歌曲创设轻松愉悦的氛围。 通过游戏检测学生对上一课时的掌握情况，复习旧知。 Step 2 Presentation 15分钟 Whole class Individual Pair work Group work 1. 播放Unit 2活动2的动画或录音，教师通过简单的提问帮助学生理解课文大意。 使用图片、单词卡片等讲解单词bell，rang，into。 通过男女生读、个人读、小组读、大小声读等练习单词，建立单词的音、义、形之间的联系。单词可点读。 2. 再次播放录音，请学生完整地听一遍，进一步理解语句。然后找出短文中动词的过去式，并回答活动3的问题。 教师核对答案。 3. 第三次播放录音，让学生跟读。对于学生跟读有困难的语句，教师可按照意群和节奏带读，请学生注意模仿语音语调。教师顺便讲解英语中书信的格式。 4. 教师播放活动4的录音，请学生听录音，跟着录音逐列朗读单词。每读完一列后，请学生观察其中的彩色字母，告诉学生这些字母或字母组合的读音相同。最后请学生再次朗读单词，体会其中的读音规则。 初步了解课文内容。 从语境中提炼新词进行学习。 内化语言知识，及时突破重难点。 让学生掌握字母在单词中的发音。 Step 3 Practice 10分钟 Individual Pair work Group work Play a game: I do you guess 教师先请两名学生作示范：学生A手持时针、分针做动作，显示某一时间。先让学生B说出时间，再询问学生B在这一时间所做的事情，学生B根据实际情况作答。例如： S1: Look! What time is it now? S2: It’s three o’clock. S1: What do you do at three o’clock? S2: I h