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生本教育背景下舞蹈专业技能课程考核方法探析 “生本”理念源于古希腊思想家亚里士多德提出的自由教 育思想，他提出“我们只需适当关心青年的健康、智力、情感， 就能形成所有想要的资质”。 这句话中的“适当关心”， 就是指 在教育过程中， 要更多地遵循个人自由发展的原则， 并要求教育 管理的过程应充满浓厚的文化气息和深沉的人文关怀。 因此， 亚 里士多德的自由教育思想就是生本教育理念的雏形。 一、生本理念下的高校课程考核方式 （一）生本理念在教学中运用的可行性 华南师范大学郭思乐教授是我国最早提出了“生本教育” 理念的人。他指出：生本教育是一种重视以学生为本的教育模式， 要求在活动中充分发挥学生的主体地位， 是以实现群体目标和促 进学生的全面发展为目的的一切教育活动。 在教育实践中实现生本教育需要做到： 生本教育的学生观：一切以学生为本，尊重学生，依靠学 生，在教学中让学生成为主导者。 生本教育的教师观：教师是教学过程的启发者、引导者。 生本教育的教学观：在教学中实现学生的自主学习。 大学课程考核是对学生学习的一种评价， 是对大学生所学知 识，知识创新以及专业素养提升的一种评价方式。 传统的课程考 核以掌握知识检验程度为主要任务， 通过成绩量化了解大学生通 识知识与专业知识的记忆与理解程度， 考核方式单一， 以笔试为 主。通过对我国高校课程考核方式的调查分析， 发现考核范围狭 窄、形式机械