初中信息技术教学案例的选择及其运用探析.docxVIP

初中信息技术教学案例的选择及其运用探析 【摘要】信息技术教学中，教师为了最大限度地发挥教学的有效性，教学案例的简明性、趣味性、实用性、递进性等是教师进行教学案例选择的主要因素。初中信息技术教学案例科学、合理的运用为打造高效课堂、提高初中生信息技术综合素养起到了重要作用。 【关键词】初中信息技术 教学案例 递进性 【中图分类号】 G633.67 【文献标识码】 A 【文章编号】2095-3089（ 2018） 19-0159-01 引言 初中信息技术大多为应用软件的操作，无论是 Photoshop 还是用“会声会影”软件制作、编辑影片等都体 现了初中信息技术有着较强的实用性，故可以有许多的教学 案例可辅助课堂教学。 一、初中信息技术教学案例的选择 在初中信息技术课堂上，教师在讲解一些知识点时，可 能有很多教学案例可用于辅助教学，但又由于时间有限，不 可能把所有可供选择的教学案例用于教学；而对于任一个信 息技术教学案例，教师首先考虑的是所选的教学案例其所蕴 含的知识点是否与教学目标达成一致或具有多少匹配度，这 样就使得信息技术教学既基于教材又不拘泥于教材。现将选 择初中信息技术教学案例的取向上提出如下建议： 1.教学案例选择的简明性取向 教学案例的简明性就是要将一些复杂的教学内容梳理 出关键点、核心内涵，对知识点的阐述简洁、明了。在讲述 一个具体的原理时，简明性尤显重要。教师要把学生关注的 焦点引导为动画原理机制上。譬如，在讲解 Flash 逐帧动画 时，应把学生的注意力引向动画产生的原理上，此时教学案 例的选择尽可能地排除图像的色彩、配音等对学生注意力的 干扰与分散，可选择一组将一个人物动作分解的简笔画并将 其放置于相应的帧上来制作动画。 2.教学案例选择的趣味性取向 教学案例的趣味性体现了寓教于乐的教学方法。当教师 能够较好地选择具有趣味性的教学案例并进行趣味性地讲 解时，这样便易于激发学生自我探究问题的求知欲。譬如， Flash 动画制作本身具有很强的趣味性， 当学生制作出富有诗 意或创意的动漫作品时，其学习的兴趣也会随之增强。 3.教学案例选择的实用性取向 教学过程中采用任务驱动教学法时如果让任务紧密联 系实际时，学生会有一种“学以致用”的感觉。譬如，教师 让学生制作自己班级的电子相册，此时教学案例的素材就要 求教师先准备好班级日常学习、娱乐的照片，学生学习起来 会感到信息技术对人们的工作、学习、娱乐具有较强的实用 性。此外，对于实用性教学案例的选择，教师最好选择贴近 学生的日常生活。譬如，对于邮件合并的教学案例，在请柬 制作、奖状制作等教学案例中则选择奖状制作较为适宜。 4.教学案例选择的递进性取向 在教学过程中，随着教学内容的不断深入，教学案例选 择在难度系数上逐步加大，这就是所谓的教学案例选择的递 进性。譬如，对于电子相册的制作，在制作工具的选择上用 PPT还是用“会声会影”视频编辑软件，这两种工具的操作 对学生来说显然具有明显的梯度性；随着教学进度的推进， 当学生已对 PPT掌握后教师在案例的选择上也应随之再上一 个层次，故此教师应在视频编辑软件环境下进行制作电子相 册的教学案例讲解。此外，在教学案例的递进性方面，教师 选择教学案例时必须要考虑学生的最近发展区，否则容易造 成学生认知上的断层，教学难以推进，学生的自我效能感下 降，学习积极性受挫。 5.基于校本实际情况之取向 农村中学与城镇中学、普通中学与重点中学的初中学生 在信息技术知识结构和操作技能具有一定的差异性，另外， 不同学校的微机室的硬件配置也存在差异；所以在教学目标 的定位上也要因校而异，教师在教学案例的选择上不得不评 估本校学生对相应教学案例掌握的难易度。 此外，不同学校所处的地域文化不同，教师在选择相应 教学案例时最好选择能与地域文化相融合的教学案例。譬如， 对于山区的初级中学， 在制作 flash 引导动画时， 可以选择沿 着山路行走的动画制作教学案例；作业布置上可以让学生完 成富有当地文化气息的 flash 作品。 二、初中信息技术教学案例的运用 1.关于初中信息技术教学案例的运用概论 初中信息技术教学案例的运用可以换言之：案例教学在 初中信息技术教学的实施。案例教学法起源于 1920 年代， 由美国哈佛商学院（ Harvard Business School）所倡导，当时 是采取一种很独特的案例型式的教学，这些案例都是来自于 商业管理的真实情境或事件，透过此种方式，有助于培养和 发展学生主动参与课堂讨论，实施之后，颇具绩效 [1] 。 2.初中信息技术教学案例的运用实施过程 根据初中信息技术学科的独特性以及初中青少年的认 知、学习心理特征，可将初中信息技术案例教学的实施过程 视为教师运用信息技术教学案例对学生进行导学、导思、导 做的过程。