小学英语_Module5 Unit1 Its big and light.教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

五年级英语学情分析 这个学期，我担任五年级的英语教学。这个班的学生基础还可以，有一小部分学生对语法掌握的比较扎实，但是也有小部分的学生把英文字母当拼音来念……五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生，又是六年级的铺垫，包括很多内容如单词和词组的记忆，固定搭配，各种时态，语音，名词单复数，动词单三，阅读等等。太多的内容使大部分的学生对于英语都处于十分迷茫的状态。出现了三种非常明显的状态，一种是对英语学习有了自己的方法，语音语法比较难的也能应用自如；另一种是现学的书本的会，但语音语法什么都不会，大部分学生都是这种状态；还有一种就是什么也不会，连最基本的单词也不会读。 一、学生还有以下一些问题需要解决。 1、现在有一部分学生学习兴趣不高并且太懒，写作业完全是为了应付。 2、没有正确的学习方法，回家一下也不学习，不巩固，全凭课堂上学点那点，练的机会明显不足，基础差的遗忘的更快。 3、学生的学习积极性差。 二、影响学情的因素? ? 1、家庭原因：我觉得也是最主要的原因，部分家长总说英语一窍不通，辅导不了，在子女的学习方面不问也不管。有的家长说是管了回家只是问问作业做完没，根本不打开看，让子女学会了撒谎，抵赖等不良习惯；部分留守儿童,更谈不上家庭教育啦。 2、自身原因：学习习惯不正确，又不自觉学习，随着课程难度的增加，只会越来越听不懂越来越懒。大部分学生都有这个毛病。 针对以上所存在的问题，我一直在做一个工作，发现问题及时和家长联系，及时解决，更好地发挥家长的监督作用。 在学习中，由于各种原因，便出现优生与后进生的参差不齐的现象。英语的学习更是如此，情况比较严重的往往是男生。针对这种情况，一方面课堂上采取多种教学手段，图片，录音，游戏。另一方面在课堂中经常性地让其发言，回答问题。而且课下让优等生带动学困生，采取一帮一、一帮多的形式，如果所帮学生进步很大俩人都有奖；互相帮助，互相学习，并且在平时考试时给予奖励。小学英语是打基础时候，“要我学”尽量逼着变成“我要学”。 针对五年级小学生心理特点和英语学科特点以及目前农村大多学校教学条件现状，课堂采用真实简单易操作而又灵活多样的教学方式。 教法主要有“交际会话法”、“直观演示法”、“情景教学法”；学法主要有“直观感知法”、“活动体验法”、“听说读写画演法”、“小组活动法”、“身体反应法”等。让学生多层次，多感官学习。 总之，只要付出努力，我相信学生总会有进步的。