小学语文_23 大江保卫战教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《大江保卫战》教案设计 一、创设情境， \o 复习 复习导入。 1、今天这节课我们仍旧和时光老人回到那难忘的1998年，和人民子弟兵一起深入抗洪第一线，打响这气壮山河的大江保卫战。这节课我们将继续学习第23课《大江保卫战》。（板书课题）请你们大声朗读，用声音来表达你们的参与热情。学生齐读课题。 2、通过上节课的学习，谁能说说本文主要讲了一件什么事？ 3、1998年的夏天，是一个怎样的夏天呢？请同学们默读第一自然段画出描写1998年夏天的句子，并在旁边写上你的感受。学生回答。 4、指导读出当时雨下得大、急、频繁和长江灾情的急迫和灾情不断。 5、过渡：在这万分危急的关头，几十万解放军官兵——日夜兼程，朝着——大江挺进，他们和几百万人民群众一起与大自然的展开了生死搏斗。在这场不动枪炮，不见硝烟的大江保卫战中涌现出了许许多多抢险救人的感人场面，让我们随着课文去抗洪抢险的第一线去亲身体验当时的情景。 二、初读课文，了解场面 1、自由读课文，用我们的一双慧眼去看看课文写了哪些感人的场面？????????????????????????? 　 2、集体交流：（板书：大堤抢险、铮铮铁汉、勇救群众） 请你们以小组的形式用心去体会让你们最感动的一个场面（大提抢险、铮铮铁汉、勇救群众），把最令你感动的 \o 句子 句子画出来，把你们的感受通过朗读表达出来。 3、过渡：洪水无情人有情，在这场百年未遇的特大洪涝灾害面前，我人民子弟兵心系人民，团结抗洪，表现出 了英勇无畏的献身精神。让我们先来看一看九江赛城湖大堤惊心动魄的抢险画面吧。 三、精读课文，感受场面 1、学习画面之一：大堤抢险 （1）首先让我们跟随作者的镜头来到赛城湖的大堤上，请你读一读课文第2自然段，用心去触摸语言文字，用“——”画出感动自己的语句，圈出重点词语，可以简单地写写自己的理解、体会。 （2）交流。 A“四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下:“上!”顿时,一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。” 从这句话可以看出官兵们救援行动的神速。从哪些词语看出来的？（闻讯赶到、顿时、出现、“上!”） 这么快是为了什么？官兵们心里想着什么？（板书：保住大堤） 你能将这快的感觉读出来吗？ B“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”” “穿梭”说明了？（官兵们行动迅速）是的，行动如此迅速，对于官兵们来说是十分不易的，因为他们——肩扛沉重的沙包，在泥水中行走啊！ 这句话中，还有令你感动的地方吗？ “有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”” 子弟兵们全然不顾的是 ，全然不顾的是 ，全然不顾的是 ，顾的是 。（练习说话） C“狂风卷着巨浪，疯狂地撕扯着堤岸，……筑起了一道人墙。” 战士们勇敢（奋然跳入水中、血肉之躯、人墙）； 乐观（狂风、暴雨、巨浪都为战士们抢险带来了困难，但是战士们却看作是对他们有利的、有帮助的） 读到这里，你的内心有什么感受？（敬佩之情） 好的，就让我们也来当一次这英勇的人民子弟兵。 创设情景：看，狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸，战士们高声喊道：‘狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！” 看，洪水肆虐，眼看大堤就要保不住了，战士们怎么办？好，前两排的子弟兵，请你们站起来，手挽手筑起人墙，让我们一起抵挡洪水。洪水更猛了，这样的人墙够坚固了吗？来，后面的战士加入到抗洪的队伍中来。战士们，狂风呼啸怕不怕？那是在为我们——呐喊！暴雨倾盆怕不怕？那是在为我们——助威！巨浪滔天怕不怕？那是在为我们——加油！对，英勇的战士们，让我们一起高喊：[出课件：‘狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！” D过渡（语调弱）：经过几个小时的鏖战，大堤保住了，此时的官兵们怎么样？（伤痕累累） （音乐起）同学们，我这里有一组血染的数据，由于当时的温度高达五六十度，供水紧缺，不少官兵中暑，受伤。这组数据就记录了大江保卫战中仅几天时间一个团的人中—— 7人 烂掉了指甲 28人 脚和手受伤 89人 因流汗过多缺少盐份全身浮肿 292人 双脚溃烂 374人 皮肤生了红斑 420人 口腔、嘴唇干裂、溃烂。 1200多人 手上起了血泡，磨破了手指 此时，你想对这些铮铮铁汉说什么？ 老百姓对人民子弟兵也充满了无比的敬意：[点课件：出示对联]一起读。 指导：这是老百姓对人民子弟兵的爱呀，师范读。（读得再深情些）齐读。 （3）此时此刻，老师的心情跟你们完全一样，感动并崇敬着，让我们用朗读来抒发自己的情感。让这次战斗响彻云霄，回荡天地之间。（指名读，想读的同学，可以和他一起读） 2、学习画面之二：铁汉本色 （1）过渡：沧海横流，方显英雄本色。