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小学语文学习习惯的培养策略与实践 呼吉尔特中心小学——刘仲清 小学阶段是各种习惯诸如生活习惯、卫生习惯，尤其是学习习惯养成的最佳时期。 良好的学习习惯的形成有利于学习有条不紊的进行，有利于知识的习得，有利于学生学 习独立性的养成。如果不是 * 习惯，许许多多看似平常的事做起来就会显得手忙脚乱。著 名的教育家叶圣陶先生在论述教育的根本宗旨时指出： “教育的本旨原来如此， 养成能力， 养成习惯，使学生终生以之。以为教育可以把学生所需要的全部给他们，学生出了学校 再不用自己探讨追求了。这种认识是根本不对的。 ”叶老教育思想的一个重要方面，就是 教育学生在学校期间养成 使用语文“ ”的良好习惯。 一、语文学习应着力培养的学习习惯 1．提前预习的习惯。中国有句古话： “凡事预则立，不预则废。这句话强调不管做 什么事，要事先有充分的准备。学生学习课程知识，课前的预习，既是心理准备，也是 具体内容的准备，对即将学习的课程进行预习：认真阅读教材，了解教材内容，思考内 容重点，发现学习难点，做好听讲的准备。教师讲课时自己能有的放矢地突破重点、难 点，有利于新知识地接受。 预习可以有学期预习、周预习、日预习。学期预习，是在发下新书后，学生们对新 书感到特别新鲜，特别好奇的情况下进行，可对课本目录做一个大体的浏览。周预习， 学生独立进行，需要特别细致。让学生往后看书，哪些地方看不懂，就用彩笔特别标记 出来。如果周预习特别细致，那么一般不需要进行日预习。如果周预习比较粗。或者没 有进行周预习，则需要进行日预习，一般 20 分钟即可。 2 ．细心观察的习惯。罗丹曾经说过 “美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少 美，而缺少发现。 ”只有善于留心观察身边的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社会 生活中去发现美的事物，他的思想才会活跃，感情才会丰富，才可能写出感人的文章。 观察习惯的培养，首先生活中处处留心， “处处留心皆学问 ”。遇到新奇的事物，比 如去动物园看动物、出去旅游看风景等，大人在学生欢呼兴奋、情绪盎然的时候，恰到 好处提醒、引导他，仔细地观察细部，审视细节，不要只笼统地看大概。引导学生与相 邻的或者相似的事物进行对比，比如看到鸭，就让他同鹅进行对比。吃杏时，让学生说 说杏与桃子有何异同。其次，课堂中的学习中同样需要细心观察。观察可以从形状、声 音、颜色、味道、数量等方面入手。 3．勤于动笔的习惯。 “不动笔墨不读书 ”、 “好记性不如烂笔头 ”就是告诉我们无论课 内课外，无论看书听课都要勤于动笔。平时读自己的课外书时，让学生拿一支笔，摆开 一个本子，让学生边读边动笔。动笔，可以用标注，用线段或者符号把他特别感兴趣的 词句标注出来。开始时可以先摘抄，不要大段大段摘抄，而是要有选择，选择学生特别 感兴趣的片断。 之后，可以是批注， 在自己的课外书的空白处， 简单批一个词， 如 ”精彩 ”、 “太妙了 ”、 “不对 ”之类，以后可以批注完整的一句话，再往后可以用几句话完整地表达 自己的意思。总之，一定要做到 不动笔墨不读书“ ”。 外出时，及时把所见所闻和感想记录下来，哪怕非常粗略非常简单，都要记录，坚 持数日，就养成习惯了。养成写日记、记随笔的习惯。开头时可以非常简单，之后可以 逐渐复杂，写成片断，甚至写成完整文章。关键是培养习惯。日记、随笔，仍然是以片 断为主。 4 ．质疑发问的习惯。古人云： “学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。 ”说的就是质 疑问难的重要性。向老师质疑、发问。没有弄懂问题时，不要得过且过、羞于开口，要 善于发问、大胆地问。如果学生平时有不敢问、不善问的缺点，就鼓励他去问，一旦有 些问题是通过问询教师、同学得来的答案，我们要给予鼓励。爱因斯坦说过： “问题的提 出往往比解答问题更重要。 ”由于文章题目就是文章的文眼，所以上课伊始，我就引导学