小学语文_lt;lt;狐假虎威gt;gt;教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

小学语文《狐假虎威》教学设计 教学目标： 1、识字学词，掌握积累“窜过”“ 扯着嗓子”“神气活现”“撒腿就跑”等词汇。 2、熟读课文，学会运用圈点标画、比较对照、前后联系等方法理解文本。 3、了解寓言故事的特点，理解“狐假虎威”本义和寓意。 教学重点： 识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。? 教学难点： “狐假虎威”本义和寓意。 教学过程： 一、情境导入 （一）进入情境。 同学们，这节课，我们要进行一次奇妙的森林之旅，喜欢吗？听说同学们要来，森林里的动物们都迫不及待地要和大家见面呢那！我们赶快去看看吧！（小鸟、兔子、小鹿、野猪、刺猬、狐狸、老虎……） （二）1.引出故事主人公。 （师板书，生书空）跟老师一起写下它们的名字，“狐”，为什么带反犬旁？，“虎”，虎字头，下面是 “几”，第二笔横折弯钩要拖得长，就像老虎的尾巴。 2.生描红生字 师指导，提醒生正确的书写姿势和握笔姿势，随机指导并挑出优秀作品传阅。 二、初读课文 （一）了解主要内容 （呈现文本。）边读边想，这个故事主要讲了什么？ （二）检查词语 同学们读的这么专心。小兔子特地从森林里送来了鲜嫩的蘑菇，作为礼物，奖励大家。听小兔子说，这些蘑菇最喜欢和聪明的孩子交朋友，采下他们的时候，要把后面的词语读出来。请4位同学上来才蘑菇，其它同学读出词语。第一组（森林、狐狸、老虎、百兽）第二组（茂密的、狡猾的、大大小小的） （三）词语搭配 你发现了什么，这两组词语有什么关系？他们可以做朋友，提问，ppt显示答案。只剩下老虎了，能帮它找个朋友吗？（凶猛的） （四）、连词成句，梳理内容。点明课题，理解关键字“假” （呈现“假”在字典中的意思，在ppt中突出“假”，勾画正确意思。）把这几个词语练起连，不知不知就说出了文章的主要内容。这就是我们要学习的“狐假虎威”。“假”在字典里有这样几种意思。（1）不真实的，假冒的；（2）假如，假设；（3）借用、借着。）在这里，假的意思是？ 三、细读文本 （一）抓住“窜过”“扑过去”“逮住”等词语，理解老虎凶猛，反衬狐狸狡猾。 1、（呈现文本，一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。）指名读。 2、（在ppt中及时圈点词语，教给学生“不动笔墨不读书”的方法。）这里面有几个表示动作的词，你发现了吗？像老师这样在书上画下来。 3、把这几个词语放到句子里读一读，看看能读出什么？ 你读懂了哪个词？把感受到的读出来。表现出老虎的凶猛。 （二）抓住2-6自然段中狐狸的话和老虎的反应，重点体会狐狸狡猾。 1、（呈现文本，布置学生画出三次话，并标上序号。）读读2—6自然段，把狐狸的话画下来，选择1名学生回答。 2、狐狸说了几次话？狐狸第一次说了什么？反问句的意思是什么？读中体会。这句话是不是随便说出来的？抓住“骨碌一转”“扯着嗓子”体会狐狸装腔作势，读出狡猾。 3、（ppt圈点老虎的反应 “愣”。）这招管用吗？联系下文，注意老虎的反应。进一步体会狡猾，说了四个字，就让老虎愣在了哪里。 4、（文本呈现，抓重点句“我看你有多大的胆子。）接下来，狡猾的狐狸又会耍什么花招呢？指名读狐狸说的第二次话。狐狸打着谁的幌子？（老天爷）。拿孙悟空作比较，一个名副其实，一个欺世盗名。狐狸有没有把老虎放在眼里？连百兽之王都没放在眼里，带上这样的语气读读这段话。 5、（文本呈现，指导提示语“摇了摇尾巴”。）这下可把老虎吓蒙了，咱们看看，狐狸摇了摇尾巴，又说什么？齐读。 6、（圈点6处“我”，强化认知。）快速读一读狐狸说得这几句话。看看用了几个我？只有58个字，一连用了6个我。一次一次地夸大了自己的口气，一步一步地抬高了自己的身份。分角色朗读体会。 （三）找到7、8自然段中表现不同动物的词语，深化对形象和内容的理解。 1、边读边想，分别用红、黄、兰彩笔画出描写狐狸、老虎、百兽的词语。指名表演。 2、屏显画出的词语。这些词语，与他们所表现的形象紧密相连。你能帮他们找到各自的主人吗？ 3、（文本呈现。）分别理解各组词语。老虎为什么半信半疑，东张西望是在干什么？读了写狐狸的词语，你有什么感受，你看到了一只怎样的狐狸？动物们为什么纳闷？又为什么撒腿就跑？是谁吓跑了他们？真正厉害的是谁？真正有威风的是谁？带上我们的感受再来读读这两段话。 四、点题拓展 （一）齐读结尾。 （文本呈现。）动物们被老虎吓跑了，可是老虎知道吗？我们一起来告诉他。 （二）点题。 （在白板中书写“寓言”和“成语”两个词语，起到醒目点题的作用。）这就是狐假虎威。后来，用这个故事来讽刺那些像狐狸那样仗势欺人的人。像这样通过一个故事说明一个道理的文章，我们叫它，寓言。后来，这些寓言故事经常被人们使用，这样，狐假虎威，就变成了一个成语。 （三）拓展。 （随机在白板上书写学生谈到的寓言故事和成语