小学语文_赶海教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

苏教版语文三年级下册 11 赶 海 一、教学目标 1．学会本课的10个生字，书写“舅、虏”2个字，认读本课10个二类字；掌握儿化音“努努嘴儿”的读音；联系上下文和结合生活理解“束手就擒、东逃西窜”等词语的意思。 2．正确、流利地朗读课文。理清文章脉络，尝试抓住时间、地点、人物、事件等要素概括课文的主要内容。通过哼唱歌曲，感受文章首尾呼应的写法。 3．有感情朗读赶海的几件趣事，重点抓住“摸”、“捉”、“抓”、“捏”等动词再现小作者童年赶海的情境，抓住“嘿”、“哎”、“咦”、“哦”等语气词感受小作者童年赶海的乐趣，体会语气词表情达意的作用，并尝试运用。 二、教学重点、难点 重点：有感情朗读赶海的几件趣事，通过抓重点词句和语气词，揣摩体会其中的“趣”。 难点：抓住“嘿”、“哎”、“咦”、“哦”等语气词感受小作者童年赶海的乐趣，体会语气词表情达意的作用，并尝试运用。 三、教学评价设计 1.在精读感悟环节，采用朗读、想象、对比揣摩、评议、表演等形式，引导学生抓住重点语句，如动词“摸”“捏”，语气词“嘿”、“哎”、“咦”、“哦”等，理解课文内容，体会赶海的“趣”。 2.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。 四、教与学的准备： 教师：1．查看学生预习情况。 2．制作《赶海》多媒体课件。 学生：完成预习。 五、教学课时：1课时 六、教学设计 一．歌曲导入，激发兴趣，揭示课题 1．播放歌曲《大海啊，故乡》 一起哼唱这首歌的前两句，在同学们的印象中，大海是什么样的？（学生畅所欲言） 2．今天我们就学习一篇和大海有关的课文，齐读课题 3．质疑课题：读了课题之后你的脑袋里有哪些小问号？ 预设：什么是赶海？赶海都可以做什么？ 二．检查预习。 1．检查学生认读情况 支 暑 舅 抓 逃 夹 须 捏 俘 虏 嘿 哎 咦 哦 舅舅 夹住 暑假 兴奋 似的 痒痒的 抓海星 捏大虾 成俘虏 束手就擒 东逃西窜 努努嘴儿 自由读，指名读 2.根据学情，重点指导： “舅”和“虏” “舅”字首先让学生观察，觉得“舅”哪里难写？“舅”的上半部分难，那么我们学过哪些那样的字？（预设“鼠”“焰”）“舅”的上面是个“臼”字头，舅舅是男的，下面是个“男”。然后用动画展示“舅”字的笔顺。 “虏”也先请同学们说“虏”字哪里容易出错？“虎”字头的字学过哪些？（预设“虎”、“虑”、“虚”等）运用顺口溜记字法：“要用心，去考虑；要用力，抓俘虏”。“虚”字可请学生尝试去编。（ 预设：“做作业，要虚心。”） 三．尝试解疑，初悟“赶海” 1. 尝试回答课前提问：什么是赶海？ （提示：根据你的经验和读课文回答） 回答预设： （1）我在海边玩沙子，用沙子堆城堡。 （2）我和妈妈捡了很多贝壳，还抓到了小鱼。 （3）我在海边玩水，还捞到了海带。 师总结：是啊，大海退潮后，我们到海边玩水、捡贝壳、捞海带、抓小鱼等活动就是赶海。 2. 找出赶海的几件趣事。 （1）用一个字形容一下，赶海是件什么样的事？ 预设：“趣”事。（板书：趣） （2）赶海是那么有趣，小作者也去赶海了，迅速读一下课文，找一找小作者主要写了赶海的哪些趣事？（教师引导学生用最简单的词来概括） 板书：追浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大虾 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 　　四．重点感悟趣之一：追浪花 1．自由读第2自然段，把你觉得最有趣的地方画下来。 2．多媒体出示： 来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离去似的。 只有浪花还不时回过头来，这句话你懂吗？很多同学可能没到过海边吧，现在播放一个退潮时的视频，观察、体会。 3．比一比，议一议。 原句：来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离去似的。 改后句子：来到海边，刚巧开始退潮，海水往下退，只有浪花退得慢一些。 （1）比一比哪句好？好在哪里？ 抓住“哗哗”这个拟声词以及“只有浪花还不时回过头来，好像不忍离去似的”这个拟人句。 预设： “哗哗”这个拟声词更形象地写出了海水的声音，让人仿佛听到了海水的声音。拟人句，把浪花当做人来写，特别生动，写出了浪花的调皮和对海滩的依恋。 （2）播放音频，体会情感。 播放音频，海鸥的叫声，海浪的声音。 ①师：你听到了什么？仿佛看到了什么？有趣吗？高兴吗？ 预设：听到了海鸥的叫声，海浪的声音；仿佛看到了海鸥，海浪，沙滩；真高兴，真兴奋。 ②小作者是什么心情？有什么表现？ 多媒体出示： 我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。 自由读：带着兴奋地心情再读一读。 指名读：（一生读后）通过表情，我看到了你的高兴。 （一生读后）通过语气，我听出了你的快乐。 齐读：让我们一起有感情读读，体会追赶浪