小学语文_槐乡五月教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《槐乡五月》教学设计 教学目标：　　 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子说重叠词语。　　 3、理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的特点。 4、结合感受深刻的句子，读出自己的感悟,指导感情朗读。 教学重难点： 感受槐乡五月的美以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的特点。　　 　教学过程： 一、导入新课：同学们喜欢旅游吗？谁能来说说，你都去了哪儿，看到了什么？你们看到那么多好的东西真是大饱了眼福呀！老师真羡慕你们。读万卷书，行万里路才能增长见识，开阔眼界呀。以后有机会大家一定要多出去走一走，看一看。准备好了吗？上课。今天，老师带着同学们一起到五月的槐乡去走一走、看一看。 请同学们和老师一起写课题，学生与老师共书写生字“槐”。注意指导“槐”左窄右宽、撇和竖要一样高，竖弯钩要写的舒展些,撇折点要靠上些才好看。“月”字里面的两个小横不靠右边的竖。指名读课题，齐读课题。 二、检查预习 　过渡：同学们课前已经读过课文了，这些词会读吗？ 1、指导读好词语。（课件出示词语。）理解“大大咧咧”的意思。知道大大咧咧什么意思吗？课件出示整句话，结合语境理解词语。学生猜测词语的意思后，课件出示词语的词典中的解释，以便对照。 2、 指导读好叠词。（课件出示叠词。） 指名读，学生读正确，观察一下这些词有什么特点哪？还能再说出几个这样的词吗？同学们积累的词语真多！掌握了这些词语并运用到你的习作中，你的语言会更精彩。 3、检查课文朗读。词语读好了，课文能读好吗？指导学生读课文，要读的正确流利。 三、指导感情朗读。 1、学生朗读课文。下面让我们一起走进槐乡，走进洋槐开花的季节，请同学们朗读课文，看你能够看到什么？闻到什么？看看谁读的认真，观察的仔细，记得准，说的全。我们来交流一下，你都看到了什么？闻到了什么？同学们更多的说的是这里的槐花和孩子。（板书： 槐花 孩子） 2、下面让我们再次走进槐乡，走进洋槐开花的季节。请同学们默读课文，边读边想这里的花和孩子给你留下了怎样的印象？（花怎样？人怎样？）把读书感受在书边上写一写，可以是一个词、两个词，也可以是一个字或者两个字。 读后交流，把感受到的词让学生写在黑板上。 3指导读出感受深刻的句子。 过渡：指着板书，槐乡五月满眼都是槐花，到处飘着花香，洁白如雪，景色迷人。你能用一个字来概括一下这里的花怎么样吗？同学们的概括能力真强！（板书：美）这里的花美，这里的孩子呢？你也能用一个字来概括吗?(美)我们通过读书感受到了这里的花美、人美，请同学们把你认为最美的地方找出来，放声朗读，读的也要很美，要有感染力，一会儿咱们来比一比看谁读的最美。请同学们放声开始读吧。 下面我们就来读读你认为最美的地方，谁认为这里的槐花最美？ 重点指导读好的句子: 1、槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。 这里的花真多呀！颜色真美呀！谁能比他读得还要美？再指一名同学读句子。 （出示课件）这里的山山洼洼，坡坡岗岗，漫山遍野到处都是槐花，师配乐范读，请同学们想象着这优美的画面都来读读这句话。请刚才的学生再来读一遍。我们一边想象着文字所描绘的画面一边读就能读出你的感受。 你还认为那些描写槐花的句子也很美。 2、有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条的挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。 槐花的姿态美这么美，你喜欢吗？请你再来读读这句话，注意用你的表情和声音告诉大家你喜欢。请你再来读。 你读的时候再轻一点儿，慢一点儿，（师范读），再让这个学生读。我们读书的时候要把自己的真情实感融进去，就能表达自己真实的感受。 接着交流，读出你最美的感受。 3、中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香﹒﹒﹒﹒﹒这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。 指名学生读。三种不同的语调要用不同的语调来读，这里还有一个省略号，读的时候声音要延长，大家都来练一练。请你再来读一读，大家认真听听这次他读好了吗？请同学们准备好你的掌声。（课件出示三个表示香的词。）这里真香啊！ 没有任何一种树的花香能和槐花相比，即使是成片的桃树，也只能走近了才能闻到它淡淡的香味，而槐花那浓郁的花香却弥漫了整个槐乡，请同学们强调出表现花香的关键词语再来读一读。学生自由练读，指一名学生读，再找刚才的学生读。 过渡：槐乡五月到处都是槐花，芳香四溢，景色迷人，槐乡的孩子们都被吸引来了，你从哪儿看出了槐乡孩子的美？能不能把她们的美也读出来？ 先读槐乡的小姑娘和小小子的句子。 槐乡的小姑娘更俊俏了，槐乡的小小子大大咧咧的生吃槐花，他们的样子真可爱呀！槐乡的五月真是花美人也美。 槐乡孩子的美只是样子可爱，外表