小学语文_《我多想去看看》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

学生课前准备：1、复习《祖国多么广大》； 2、正确、流利朗读课文。 教学过程： 一、复习导入 1.师：同学们，《语文园地一》中有一首小诗歌《祖国多么广大》，大家还记得吗？好，下面我们一起来背一下。（齐背）同学们，读着这样一首小诗歌，你想去看看那满山飞雪的大兴安岭吗？你想去看看那到处都开满鲜花的海南岛吗？（想）上节课我们学习的课文中也有两个小朋友想去看看，今天我们来继续学习——《我多想去看看》（板书课题） 2.课件出示词语，开火车读。 3.师:小火车开得很平稳，同学们的发音也特别准确。不过，老师这里有一个可以把词语读得更好的小秘诀，大家想知道吗？（想）大家都想知道，那老师就告诉同学们，那就是根据词语的意思，想象着画面来读。比如，你的面前有一朵美丽的花，你的心情怎样？（很高兴）所以读“美丽”的时候应该面带微笑，跟老师读。那尝试着按这样的方法来读一读其他词语。 4.指名读。 5.齐读。 二、指导写字 1.听写 同学们读得已经美美的，那字是不是也能写得美美的呢？好，下面请同学们拿出生字本，端正坐姿，听老师来读。第一个，北京。第二个，走出。第三个，广大。 2.指导 指导“走”字。 三、精读课文 1.自由朗读课文第一自然段。 2.检查朗读效果。（课件出示:遥远的北京 雄伟的天安门 壮观的升旗仪式） 3.指导朗读“遥远”。（课件出示中国地图，请学生联系实际生活，通过比较山东到北京与新疆到北京的图上距离，来感知“遥远”，从而读出遥远的感觉。） 4.指导朗读“雄伟”。（课件出示天安门广场的远景图，让学生通过谈感受的方式，理解“雄伟”。） 5.指导朗读“壮观”。（课件出示天安门广场前的升旗仪式） 6.把以上词组放入句子中，让学生想象着刚才的画面，读好句子。 7.教师范读第一自然段。 8.指名读，分组赛读。 四、自主学习 师:同学们，第二自然段的格式与第一自然段完全相同，大家可以仿照我们刚才学习第一自然段的方式来自学第二自然段吗？（可以） 1.学生自由朗读第二自然段。 2.以填空的形式检查朗读效果。（课件出示:（ ）的新疆 （ ）的天山 （ ）的雪莲） 3.指名读第二自然段,教师相机指导。 4.齐读，分组赛读。 5.讨论“为什么他们都想去看看”？ 出示天安门广场上壮观的升旗仪式影像，出示美丽的天山雪莲图像。 生：因为天安门广场上的升旗仪式特别壮观，大山里的孩子从来没有见过，他想亲身感受升旗仪式的壮观；因为北京的孩子没有见过美丽的雪山和洁白的雪莲，他想身临其境，感受大自然的美。（教师相机板书） 五：升华主题 北京是我国的首都，是每一个中国人向往的地方；天山是我国一大旅游胜地，也是八方游客心仪之选。作为中国人，我们生活在如此美丽的中国，难道我们不应该骄傲和自豪吗？ 让我们聆听最美的音乐，一起再来读一读文章吧。（配乐朗读） 六.作业布置 同学们，文中的两位小朋友都讲述了自己的愿望。老师希望大家课下也写一写自己的心愿。以“我多想……”开头，下节课我们一起交流。 低年级学生对首都北京有一种天然的向往之情，对遥远的新疆有一颗好奇心，教学中要点燃这种激情，巧妙利用这种好奇心，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京，由浅入深，不断提高。鉴于孩子们对距离并没有精确的概念，也没有亲自去过北京和新疆，因此在教学过程中要充分借助多媒体教学让学生直观地感受，看一看，想一想，说一说，为情感的激发创造条件。 本课整体上来说突破了重难点，学生理解了文中较难理解的词语，能够正确、流利、有感情地朗读课文。不过，部分学生的平翘舌音区分不清，仍未得到很好的改善。 《我多想去看看》一文共有两个自然段，分别借两个孩子之口讲述。第一自然段是身处新疆的“我”从妈妈口中了解北京，渴望去看看北京。第二自然段是身处北京的“我”从爸爸口中了解了新疆，产生了去看看新疆的愿望。课文配有两幅插图，分别对应文中的两个自然段。 我国幅员辽阔，作者选取了“北京”和“新疆”两个具有代表性的地域，旨在激发学生对祖国大好河山的向往和热爱之情。 本节课分两个课时进行，第一课时主要解决生字词，并初步感知课文。第二课时主要指导学生的朗读，并在朗读中理解关键词语。本节课的教学重点在于积累偏正结构短语，读好带有感叹号的句子，在朗读中体会“我”想去看看外面世界的强烈情感，从而产生对祖国的热爱之情。 《我多想去看看》 课时测评方案 给下面的字选择正确读音。 想(xiǎng　xǎng)　　　宽(kān　kuān) 非(fēi　fiē)　　　 壮(zhuàng　zuàng) 诉(sù　 shù)　　　 观(guān　gūn) 　路(lù　nù) 看拼音，写词语。 　 kāi　 huì 　 běi　 jīng　 dà 　mén　 guǎng　ch