小学语文_海伦·凯勒教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

海伦·凯勒 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解海伦遭遇的不幸，走近海伦。 3、凭借课文具体的语言材料，感受海伦强烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神。 教学重点、难点： 有感情地朗读课文，通过体验、感受、对话交流，感受海伦·凯勒非凡的毅力，不屈不挠的奋斗精神，同时也能从海伦的经历中，感受到知识的力量，精神的力量。 教学过程： 导入 1、师：上课之前，请同学闭上你的双眼，告诉老师，你看到了什么？再用双手捂住耳朵，在什么也看不到什么也听不到的世界里，你的心情是怎样的？同学们，有这样一个人，她一生都生活在盲哑世界里，但她却掌握法语、德语等五种语言，写了14本著作，被美国的《时代周刊》评为20世纪美国十大英雄偶像之一，她就是——海伦·凯勒。 2、师：请同学们伸出右手食指，和老师一起工工整整的写出她的名字，一个曾经感动世界的名字——海伦·凯勒。（板书课题） 齐读课题。 今天就让我们一起走进海伦·凯勒的世界。 二、检查课文预习 1、检查生字词 脾气 盲哑 吮吸 花瓣 不屈不挠 暴躁 干燥 如饥似渴 夜以继日 2、书写生字“脾” 脾：左右结构，左窄右宽，右边横托住撇。 3、检查课文朗读 指生朗读课文第五自然段，师相机正音。 三、初读课文，整体感知 快速浏览课文，课文讲了一件什么事？ 海伦·凯勒一岁半时，因病成为盲哑人，但在老师的指导下，凭借着自己的努力，最后取得了成功。 四、精读课文 1、师：同学们，小海伦在一岁半的时候，双目失明，双耳失聪。引读： 谁能想到，但是她才是一个一岁半的娃娃呀！从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。她面对的事无边无际的黑暗和死一般的沉寂。 a、无边无际的黑暗 死一般的沉寂 她看不见。。。。。。 她听不见。。。。。。 她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心中的希望和要求。 2、过渡：这个时候，你感觉小海伦令人（同情），非常（可怜），但是读了下文，你对小海伦有萌生了一种什么样的感情？（敬佩）她什么样的精神令你感动，值得你学习？ 引出——不屈不挠 师：课文中哪一句话总体写了小海伦的精神？ （课文最后一句：海伦凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人的心中。） 师：请同学们具体找找，课文中，哪里体现出小海伦不屈不挠的精神？请你标画出相关语句，在旁边写写自己的体会。 小组讨论交流。 全班交流： a、她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴,以至小手指都摸出了血。 （抓住关键词来理解课文） 师：我们常人书写自己的名字是那样的简单，可是小海伦却要拼命地摸，不停地写，小海伦在学习过程中所经受的磨难是难以想象的，在她身上所表现出来的追求知识的精神也是常人难以比拟的！ 师：现在就让我们用心来感受一下小海伦·凯勒是怎样度过每一天的。请你们坐端正，闭上自己的眼睛——也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看到海伦已在做什么？她是怎么做的？你看到了吗？早过了吃午饭的时间，但海伦呢？她在做什么呢？我们继续看，夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还是在干什么，你看到了吗？一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她仍在做着什么？连手指头都摸出了血，血在一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在…… 这都体现了小海伦不屈不挠的精神！ 带着感情读。关键词语重读。 b、“为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持练习，练习，练习……” 师：无不体现了海伦·凯勒学说话练习发音时的艰难，更突出了她不屈不挠的奋斗精神！最终，她终于取得成功，学会了说话！我们真为小海伦·凯勒感到高兴和自豪！ 五、升华感悟 同学们，海伦凯勒取得这样的成功，不仅取决她不屈不挠的奋斗精神，还取决于谁的帮助？（老师）是老师用爱激励的小海伦，所以海伦凯勒在大学毕业后，也把自己全部的爱都倾注在残障人身上。以爱报爱。她值得我们每一个人学习。 在这节课的最后，老师想送给同学们一句话： 只要朝着阳光，便不会看见阴影。 祝福同学们！ 六、作业 学了这篇文章，海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神深深地震撼和鼓舞了我们，请你们以“海伦，我想对你说……”为中心，谈谈自己的心里话。 本课教学的活动对象是五年级的小学生，本班学生大部分性格外向，善于发言，表现欲强，喜欢跟老师合作，并且有长期预习的习惯，已经具备了自主识字组词能力，能初步自读自悟，具有合作学习的能力，但其中也有少数学生缺乏合作意识，不善于发表自己的独特见解，在合作学习中往往充当听众，这就需要教师参与小组学习，并及时加以指导，使之全面、有效地学习。 这是一堂朴实、扎实的语文课，教师的讲解深入字里行间之中，整体感知，品读课文，感悟真谛。 以读为主线，把理解层层引向深入，让学生体