小学数学_组合问题教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

智慧广场 简单的组合 ?教学内容：? 《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制五年级下册第五单元智慧广场 ?教学目标：? 1．通过解决简单的实际问题，应用枚举、画图的方式寻找实际问题中蕴含的简单规律，体会有序性、简洁性和有效性。? 2．经历枚举或作图寻找规律的过程，在独立思考与合作交流的活动中发现规律，提高解决问题的能力。? 3．通过观察、推断等教学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的有序性。? 教学重点：应用枚举、画图的方式寻找实际问题中蕴含的简单规律 教学难点：应用枚举、画图的方式寻找实际问题中蕴含的简单规律? 教具准备：课件、实物投影仪 ?教学过程：? 一、?创设情景 师：同学们我们知道歌曲是由不同的音符组成的，这么多耳熟能详的歌曲，为什么他们的旋律不同？ 生：选择不同的，组合的效果也不同。? 今天我们就来学习“组合问题”（板书课题） 二、小组合作，探究新知 1.数学与生活——引入问题? 今天老师是和同学们 来交朋友的，朋友见面要握手，每两人握一次手人一共需握多少次手？? 生：6次???生：3次?????? 师：为什么不一样呀？下面就请三位同学来现场演示一下，其他同学要注意观察并记好次数。? 师：怎么样，看明白了吗？? 生：看的眼花缭乱了，应当按一定的顺序，有规律的演示。? 师：那你能有规律、快速有效地演示一下吗？? 生1：先固定一名同学，让他和另外两名同学握手，再让剩下的同学握手。?生2：可以编号，先固定1号，再让2号、3号分别和他握手，能握两次，再让2号和3号握手能握一次。? 师：你说的很有规律，思路很清晰（板书：记作2+1） 师：同学们，三个人两两握手，一共握手3次，请看屏幕，咱们山东省要举行“少儿戏曲大赛”，我们学校从小丽、小军、小杰、小阳4名同学中，选出2人代表学校参加“少儿戏曲大赛”有多少种组合方法？ 师：谁能来帮帮老师？?学生独立思考，并在纸上书写 展台展示 ?师：同学们的意见不统一 ?二、合作探究，小结方法? 师：同学们我们刚才在找有多少种组合方法时，有的同学只找出4种或5种组合方法，有的同学找到6种组合方法。为什么会这样呢？? 学生可能回答：在找组合方法时，没有按照一定的顺序，这样容易遗漏。 师：怎样才能有序的找出所有的组合方法呢？? 生先独立思考，再小组讨论。? 师：谁来说一说你们小组的想法？? 生1：我是这样找的：先固定小丽，看小丽和其他人有几种组合方法，再找出小军和剩下的人有几种组合方法，接着找出小杰的?? 问他，他是怎么想的？评价一下他 师板书 生2：我是这样找的：我用A、B、C、D分别代表这4名同学，连一连，数一数，就知道有多少种组合方法了。 问他，他是怎么想的？评价一下他板书 板书4人3+2+1=6 数形结合的思想 数形结合的思想也是数学研究中非常重要的一种思想 三种做法你发现了什么？ 它们都采用了连线的方法，其中第二、三种方法通过有序思考，先确定一人，对其他人进行不同的组合连线，再确定另一人，分别与不同的人组合连线……. 你最喜欢哪一种呢？?为什么？ 因为他简洁 敢不敢接受挑战 2.深入探究，总结规律? 师：如果从5名同学中选出2人代表学校参加“少儿戏曲大赛”，有多少种不同的组队 方法？? 生思考后，说出自己的方法； 师：这位同学我们利用刚才总结的方法，很好地解决了这个问题。 如果用点来表示学生人数，用两点之间的线段表示一种组队方法，你能完成下表吗？ 从中你发现了什么规律？? 你们很会思考，想到了用线段图的方法进行组队，像这样把数和形结合起来能很容易的找出所有的组队方案。思考这种方法，其最终是用点表示学生人数，用两点之间的线段表示一种组合方案。如果有2人，就可以用两点来代替他们，两点之间有一条线段，那么就表示有一种组合方案，如果是3个学生呢？就可以用三点来代表，我们来数一数，三点一共有3条线段，记作：2+1.这里为什么记作2+1呢？? 生：因为先确定一点，从这一点连了2条线段，再确定第二点时连了1条，所以记作2+1.????? 师：分析的真好！如果是4名学生呢？? 生：如果有4个同学组合，就从3加起，依次加2，加1.?师：如果是5个同学，6个??呢？?生：就从人数减1开始，依次加到1为止。?师：如果是n个同学呢？ 三、自主练习? 1．数一数图中有几个锐角 2．课本70页第3题? 某校从5名候选人中选2名参加区“少代会”，有多少种不同的选法？? 某校从6名候选人中选2名参加区“少代会”，有多少种不同的选法？······ 四、认识生活中的组合 五、回顾总结 谈谈你的收获 《组合问题》学情分析 学生在一年级到五年级的学习中,经历了多次用列举法解决生活问题的智慧广场,初步具备了一定的解决此类问题的方法。在三年级时接触到了搭配问题，其实就是简单的组