小学语文自学能力培养《小学语文自主阅读能力的培养研究》课题开题报告.pdfVIP

小学语文自学能力培养 《小学语文自主阅读能力 的培养研究》课题开题报 告 《小学语文自主阅读能力的培养研究》课题开题报告 中华世纪城小学小学申报的课题 《小学语文自主阅读能力 的培养研究》 ，西安市教育科学研究所审评。为了进一步完 善落实研究方案，正式开展研究工作，课题主持人代表课题 研究组作开题报告， 请专家、领导对课题研究实施方案指正。 一、课题研究的现状 研究表明， 儿童的阅读能力与未来的学习成就有密切的关 联。学生阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面 的学习，而且越早越有利。目前，各类教学机构对儿童的自 主阅读能力日趋重视。 对于阅读教学我们感到学生阅读能力 差，阅读方法掌握不好是普遍的，反思问题形成的原因是我 们在教学中缺少对学生阅读方法的指导。 虽然在教学中提倡 以学生为中心的教育理念和思想， 但在实际课堂中由于各种 原因将这一主体淡化， 更多老师将教材和目标的达成只注重 于大部分学生，对个别学生的主体进行了淡化，这些现象使 学生的主体性和潜能发展受到禁锢， 主观能动性和创造精神 受到压抑。因此，我们申报了 “小学语文自主阅读能力的培 养研究 ”的课题。 二、课题研究的目的、意义 阅读能力是小学语文教育的重中之重， 好的阅读习惯和能 力会使人受益一生。处于基础教育阶段的小学生，对其进行 正确、有效的阅读能力培养，关键在于培养阅读兴趣，扩大 词汇量。有了一定的词汇量以后，在阅读一篇美文时，更重 要的是对文章的整体把握。理解作者的意图，体会文章的意 境。而不是在老师引领下对文章的肢解性解 读。而无论是提到整体把握，还是大量的课外阅读。都不得 不依赖于学生的独立阅读。 因此小学语文教师特别是低端的 语文教师，更要准确的感知此阶段学生的特点，努力培养学 生良好的阅读习惯，激发学生阅读的兴趣，教会学生阅读的 方法，提高学生的阅读能力 理论意义 :本课题的研究期望 能够补充前人对小学生自主阅读能力培养的理论， 试图为小 学生阅读能力培养找到一些新的思路。 现实意义：为广 大小学语文教师在阅读教学方面提供一些可以借鉴的方法， 帮助广大小学语文教师更好的培养小学生的自主阅读能力。 三、课题研究的原则 1、整体性原则：各年级既有共同的一般规律，又有不同 的要求，实验必须遵循整体性原则， 做到诸方面的有机统一， 针对低年级学生的阅读要求做到， 在阅读中认识常用的标点 符号，在阅读中体会各种标点符号所表达的不同语气 ;又要有 初步的情感体验，感受语言的优美。 2 、主体性原则：在实验研究中，教师必须尊重、相信、 理解、爱护学生，发掘每一个学生所具有的学习潜能，尊重 他们的个性，使学生能主动学习、主动探索、主动获取知识 信息。 3、科学性原则：典型引路，逐步渗透，由扶到放，既要 引导学生认识语言文字作品的一般规律， 又能要诱导他们掌 握各类不同文体的具体学法。 4 、创新性原则：坚持在研究中创新。在研究中要不断接 受新信息，学习新理论，发现新方法，总结新经验，多出新 经验，多出新成果。 四、课题研究的的重点 1、注重培养低段学生阅读兴趣的能力，注重培养学生养 成多读、多思、勤记、善用的阅读学习习