留学生与本土学生学习交流的融合问题研究.docx

留学生与本土学生学习交流的融合问题研究 一、 研究背景及相关理论概述 ?随着我国社会经济发展水平的不断提高，高等学校的国际 化程度也逐渐增加。 国外来华留学的教育问题成为我国高等学校 教育事业的重要组成部分之一， 党和国家相关领导人一直以来高 度重视来华留学生的教育问题，坚持“扩大规模、优化结构、保 证质量、 规范管理”留学生教学与管理的基本原则， 逐步发展和 完善来华留学生的教育工作体系。应该说，成效十分明显， 2009 年，全年在华学习人数首次突破 23万人。这 23万留学生来自全 世界 190 个国家和地区， 从来华留学生的生源统计来看， 来自亚 洲的留学生人数占总数的 67?84％位居第一，欧洲的这一比例为 15?06％，美洲为 10?73％，非洲为 5?22％，大洋洲为 1?14％。 从国别来看，韩国、美国、日本、越南、泰国、俄罗斯、印度、 印度尼西亚、哈萨克斯坦、巴基斯坦等 10 个国家的来华留学生 人数位居前 10。这些留学生分布在我国的 31 个省市（不含台湾、 香港和澳门）的 610 所高等院校、科研院所和其他教学机构中。 ?从前文的一些统计数据我们可以看出，当前来华留学生的 规模已经达到一定程度， 关于留学生与本土学生的学习交流融合 问题成为一个不可回避的重大问题。在 2004 年以前来华留学生 主要是以学习汉语言文学为主， 但是时至今日， 来华留学生遍布 全国各个高校， 涵盖各个学科专业。 留学生由于其本身的历史文 化习俗， 加上语言方面的障碍， 常常使得与本土学生的交流成为 一个重大难题， 但是与本土学生的学习交流能在很大程度上促进 他们在学习以及专业能力上的提高，此外，对于本土学生而言， 加强与来华留学生的交流沟通也有利于开拓视野， 培养国际化的 思维模式。 由此观之， 加强来华留学生与本土学生的交流融合至 关重要。本文拟运用“文化适应”的相关理论对这一问题进行分 析。 ?所谓文化适应是指来自于不同国家和地区拥有不同文化背 景的社会成员之间通过互相接触交流沟通， 使得其中的一方或者 双方文化模式改变的一种独特的社会心理现象。 来华留学生是从 不同的国家和地区实现跨国和跨地区流动， 伴随而来的便是不同 的价值观念和不同的生活方式交织和共生在同一个民族国家和 地区内部。西方众多专家学者对“文化适应”的相关问题进行了 研究，并提出了相应的解释模型， 比较典型的有 Berry 的“跨文 化适应模型”，该模型区分了文化适应的四种不同类型，此外 Ward的“文化适应过程模型”也影响较大，该模型描述了文化 适应的过程与社会心理层面上的影响因素， Danckwortt 的“对 陌生文化的适应理论”总结分析了文化适应的特点、 领域、过程 和阶段，影响深远。限于篇幅，不再一一赘述。 留学生与本土学生学习交流的现状 ?香港岭南大学商学院院长狄恩 #8226; 乔斯佛德在北京联 合大学举办的“ 2010 大学国际化发展战略国际研讨会”上指出： “与内地情况相似， 在香港， 当地学生与留学生尽管生活在同一 个校园，但仿佛处于两个不同的世界。不同国家、文化背景的学 生跨文化融合，这是个世界性的难题。”事实上，据中国人民大 学的一项调查研究结论表明，来华留学生中的 86%的群体希望进 一步加强与中国本土学生的交往， 这种交流意愿非常强烈的占到 46?1%之多。但是，令人遗憾的是当前我国高等学校来华留学生 的跨文化人际交往状况不容乐观。 留学生与中国本土学生的交流 融合整体状况较差， 虽然双方都有要加强交流沟通的需求， 但是 往往双方都缺乏交流的主动性和勇气。据调查，多达 35%的留学 生很少与中国本土学生交流沟通，有着经常交往的只占到 30%左 右，而有 39?5%的来华留学生认为自己“没有亲密的中国朋友”。 总体来看，来华的外国留学生与中国本土学生的交流沟通互动呈 现出频率低、程度浅的特点。 ?但是，我们面对数量和规模不断扩大的留学生教育管理， 而且这种数量和规模还呈现出继续扩大的趋势。 如此众多的来华 留学生，如何采取积极有效的措施让他们克服与中国本土学生交 流沟通的障碍， 使他们能够尽快融入我国高校的校园学习和生活 之中，不断加强与中国本土学生的学习交流活动， 这不仅仅是关 系到来华留学生教育教学质量提高的问题， 而且也是影响我国高 等教育国际化进程的一个重大问题。 三、 加强留学生与本土学生学习交流融合的路径选择 ?一是要加强留学生教学与管理人员的关于跨文化交流方面 的理论素养。 理论对于实践具有重要的指导意义， 来华留学生与 本土学生学习交流与融合的问题已经引起社会各界的广泛关注， 并针对这个问题召开多次来华留学生文化适应方面的专题研讨 会，取得了较为丰硕的成果。但是我们知道，面对这个瞬息万变 的时代，必须要不断加强这方