五年级下册数学教案-3.1 长方体和正方体的认识｜冀教版 .docVIP

1课题 长方体和正方体的认识 课时 1 备课教师 课件 是否有课件（ 有 ） 自制 是 借用 教案评价 教学目标： 经历观察、交流、归纳等认识长方体和正方体特征的过程。 知道长方体、正方体各部分名称，了解长方体、正方体的特征以及长方体、 正方体之间的关系。 积极主动参与数学活动，在总结和归纳长方体、正方体特征以及关系的过 程中，获得积极的学习体验。 教学材料： 长方体和正方体模型 教学重点： 长方体和正方体的特征 教学难点： 总结和归纳长方体、正方体特征以及关系 教学过程 设计意图 估计学生 创设情境 1、教师口令，让学生分别用左手和右手举起长方体和正方体的物品。然后，让学生观察第56页的实物图， 从中找出长方体和正方体形状的物品。 2、交流生活中哪些物品是长方体或 正方体。关注不 爱发言的同学，为他们提供发言的机会。 认识特征 认识长方体的面、棱、顶点。师生边对话，教师边介绍，并在长方体图上标出面、棱、顶点。每认识一个部分，让学生用手摸一摸。同时，了解长方体的特征。 认识正方体的面、棱、顶点。让学生拿出正方体，同桌互相指一指正方体的面、棱、顶点，然后指名说一说什么叫方体的面、棱、顶点。 认识长方体和正方体各有几条棱和几个顶点。 （！）让学生看书第57页上用细棒和珠子做成的长方体和正方体，提出：数一数，分别用了几个珠子，几根小棒？ （2）交流数长方体的方法。学生说，教师演示。给学生充分交流不同数法的机会。教师参与交流，指导学生有规律地数。 （3）讨论数正方体的方法。先让学生说一说怎样数得又快又准确。再观察、发现正方体的2条棱一样长。 （4）师生对话，先认识珠子、小棒和正方体、长方体顶点和棱的关系，再讨论长方体、正方体有几个顶点，几条棱以及棱的特征。 三、归纳特征 1、提出“把长方体、正方体的特征整理在表格中”的要求，学生自主完成后，指名汇报。 2、提出“议一议”的问题，鼓励学生用自己的语言进行描述。 3、师生对话，先讨论正方体的方体的面、棱符合不符合长方体的特征，再结合它们的关系，并画图表示。 四、认识棱的别名 1、认识长方体的长、宽、高。教师重复长方体棱的特征，并让学生观察相交于一个顶点的3条棱，让学生发现这3条棱的关系，接着介绍长、宽、高，并让学生 用实物指一指。 2、认识正方体的棱长。师生对话 ，让学生认识正方体每一条棱的长度都叫棱。 五、课堂练习 1、“练一练”第1题，让学生同桌合作，测量自己带来的长方体纸盒，并将数据填在表中。 2、“练一练”第2题，先让学生认真观察每一个图形，然后同桌互相说一说每个长方体的长、宽、高，再指名全班说一说。 3、“练一练”第3题，先让学生独立思考，然后交流。 由看见的实物，找出长方体和正方体，创造愉快的课堂氛围，并为认识长方体、正方体特征积累 直观经验。 感受生活中处处有数学，加深对长方体、正方体的理解，培养空 间观念。 借助实物，在学生观察、用手摸等活动中认识面、棱和顶点，形象、直观地认识这些名称。 在认识长方体各部分名称的基础上，给每个学生自主进行知识迁移的空间。进一步认识面、棱、顶点的实际意义。 给每个学生用自主的方法实际数的空间，获得愉快的体验。 激励学生提升数的方法。认识小棒的特点，为下面的活动积累实践经验。 让学生经历自主整理、归纳长方体和正方体特征的过程。 比较找出长方体、正方体的相同点和不同点，一方面进一步认识它们的个性特征，另一方面为总结它们的关系作铺垫。 发现、了解相交于一个顶点的3条棱的关系，使学生体验长、宽、高的作用，理解其实际的含义。 学生可能说： 大部分的药盒是长方体。 香皂包装盒是长方体。 （1）先数左边4个，再数右边4个，一共8个。 （2）先数上面4个，再数下面4个，一共是8个。 板书设计 教学反思 通过学生自己观察总结长方体和正方体的特征，学生能够掌握其特征， 备注 日期