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电视剧在对外汉语口语教学中的应用 摘 要： 改革开放以后， 对外汉语教学事业飞速发展， 在满足来华留学生汉语学习需要的同时， 大步走向世界。 随着对 外汉语教学的持续、快速发展，更多的困难也不断产生。选择什 么样的教学方法、使用什么样的教学资源才能不断提高教学质 量、增强学生学习的效果，是学界一直关注和不断研究的课题。 本文将对电视剧在对外汉语口语教学中的应用进行分析。 对外汉语的教学任务是训练、 培养学生正确使用汉语进行社 会交际的能力。 口语作为交际应用的重要方面， 在整个对外汉语 教学中占有重要的地位， 在汉语学习的高级阶段， 口语课程教学 更需要多元化的教学手段来着重提高汉语学习者的表达能力与 汉语思辨能力， 从而进一步深入了解中国社会的文化生活与风俗 民情。 将影视作品作为媒介进行汉语教学的影视教学法在外语教 学中应用广泛， 发展历史较长， 在第二语言教学中的运用有诸多 优势。 随着多媒体在对外汉语教学中的广泛运用， 影视教学法也 逐渐被运用于对外汉语视听课堂中。 高静丽认为： “将中文影视 作品应用于对外汉语教学课题之上对解决这些问题提供了一种 新的思路和新的教学模式。” [1] 影视作品是一种集视、听、说 于一体， 依托现代多媒体技术的发展， 传播信息和接受信息的新 型重要载体， 所以其涵盖的内容十分丰富， 不仅包括我们熟悉的 电影、电视剧，还包括录像、动漫、动画等多媒体对象。 一、电视剧在对外汉语口语教学中的优势 目前国内对电影作品运用于对外汉语教学的研究相对较多， 但电视剧在对外汉语教学中运用的研究较少。 电视剧因其自身的 特点，在对外汉语口语教学中有其特别的优势， 应得到广泛重视。 电视剧语言比重大。 电影主要通过画面视觉形式来叙述故事，声音为视觉服务。 在电视剧中，语言几乎是一切，不仅担负着描写事务、人物，交 代时间、场景，说明人物关系，推进剧情发展，表达人物内心感 情的任务， 对塑造人物个性和形象， 揭示作品主题等也都十分重 要。 电视剧语言口语化。 电视剧语言的口语化是指电视剧的人物语言根本上要接近 日常生活的“语言”――要口语化， 即不能费解难懂， 让观众在 “听懂”话语上多费思索，耗费精力，产生听觉上的障碍，从而 影响对剧情和人物的理解，甚至干扰视觉的感受功能 [2] 。由此 可知，电视剧语言是与现实生活中的语言较为接近的， 是符合汉 语母语者说话习惯的，比文学作品更容易理解。 电视剧情境生活化 电影需要在一个很短的时间内向观众呈现一个完整的故事， 表达一个主题， 所以， 电影中的语言往往比电视剧中的语言更精 炼、更概况，电影中的情境也更加艺术化，与现实生活中的情境 差异较大。而电视剧则相反，有较长的时间来展现主题，所以电 视剧的语言和情境都并不是追求精炼和艺术化，而是追求生活 化，让观众在观看每一个细节时都能产生共鸣。 二、电视剧语言对口语教学的作用 巩固汉语基础知识，提高语言表达能力。 对外汉语教学中的语言知识主要包括汉语的语音、 词汇、 语 法、汉字知识及其使用规则。 汉语基础知识在汉语学习者的每一 个学习阶段都是重点， 特别在高级阶段， 汉语学习者的言语行为 应达到符合汉语规范性这一要求。 蔡整莹认为高级汉语口语课的 教学目标是： “使学生具备较强的汉语口语交际能力， 能满足在 社会生活领域里从事较高层次、 较大范围的语言交际的需要， 能 否较为准确得体地用汉语表达自己的思想感情， 有成篇的语言表 达能力， 同时对汉语的文化背景和语义内涵有较深的了解， 初步 具备运用汉语进行思维的能力。” [3] 但在实际的教学中或与在 高级阶段汉语学习者的交谈中我们不难发现， 他们的发音仍然是 洋腔洋调，虽然词汇量有了很大提高，但能准确运用词汇、句式 等进行得体的表达的学习者并不多。 电视剧中的对白多以标准的汉语普通话为主，语音、词汇、 语法都符合汉语规范， 语调、 语气等都充分展现汉语母语者的表 达习惯，是可供汉语学习者模仿的良好范例。不仅如此，电视剧 中多样的人际关系和不同的场合， 可以帮助汉语学习者掌握在不 同场合与不同的人物进行交际时的说话方式。 生活中， 同样的人 物，同样的话题，在不同的地点所说的话是不一样的。一对恋人 花前月下的喁喁私语与他们在大街上情不自禁的感情交流显然 会有所差别。 一个说话大大咧咧、 口无遮拦的家庭妇女在特定的 场所，如庄重的大会堂内，她的说话方式也会有微妙的改变。说 话的对象不同也会改变人物的说话方式， 贾宝玉在林黛玉面前的 细心呵护、在贾母面前的娇憨放纵和他面对贾政时的噤口结舌， 都是由于说话对象不同所致 [4] 。通过电视剧中生活化的情境， 能让学习者充分感受到汉语母语者的发音习惯及词语的选择和 搭配，更好地加深学习者对某一知识点的印象。 理解中国文化内涵，提高