留学生“以后”和“后来”的误代分析.docx

留学生“以后”和“后来”的误代分析 0 绪论 在对外汉语教学中， 词汇教学是重要组成部分， 其中近义词 辨析是汉语作为第二语言习得者学习的难点。 随着语料库的使用 和发展，一些学者根据索引证据，建立类链接，通过计算的方法 找出近义词的不同搭配，从而对其进行辨析。但通过 CNKI 搜索 发现，根据语料库统计汉语学习者特定词汇的具体用例， 进行针 对性地的条例分析的研究却并不多见。 “以后”和“后来”是笔 者在汉语教学中发现的学习者使用较多且易产生偏误的两个词， 基于此，借助“ HSK动态作文语料库”，统计留学生运用时的错 误用例， 从不同角度、 不同方面比较分析留学生运用这两个词汇 的特点。 “ HSK动态作文语料库”是母语非汉语的外国人参加高等汉 语水平考试（HSK高等）作文考试的答卷语料库。本文对“ HSK动 态作文语料库”中外国学习者使用“以后”、 “后来”的情况进 行了系统的考察， 搜索并摘录了这组近义词在语料库中误用的所 有情况，根据已有的知识，进行归类整理，总结留学生运用这两 个词时产生偏误的特点， 通过对比的方式， 揭示这两个词易产生 混淆的义项。 本文不是单纯地从词义本体辨析的角度对其进行阐 释，而是根据学生出错的句子总结词语的不同， 让留学生更深的 加以理解， 进一步掌握区别这两个词的方法， 在以后的写作中减 少错误。 1 语料库的统计分析 本文研究的语料均来自于“ HSK动态作文语料库”，该语料 库中有专门的标注符号，｛CD｝代表多词标记、｛CQ｝代表缺词标记、 ｛CC｝代表错词标记，用于标示错误的词和成语， 即该用甲词而用 乙词，这种情况类似别字，属于用词层面上的错误。参考“ HSK动 态作文语料库”中的标注符号，共发现 143个关于“以后” 、 “后来”的偏误例句，其中错词的情况有 91 条，占偏误总数的 64%。 表 1 以后和后来的错误情况表 错词的情况 缺词的情况 多词的情况 错误的所有情况 以后％(N) 60 (64) 19.6 (21)20.4 (22) 100( 107) 后来％(N)75 (27) 11 (4) 14 (5) 100 (36) 总数％(N)64 (91) 17 (25) 19 (27) 100 (143) 从以上图表中我们可以看出， 在“以后”、 “后来”的三种 错误分类中， 错词是最多的。 错词中“以后”和“后来”误用的 情况，即内部误代， 是错词中占比重较大的部分， 尤其是“后来” 的情况。把留学生混用这两个词语的用例进行摘录， 发现在句法、 语义方面误用实例较多， 在语用方面混用较少。 下面是具体的分 类整理及结论分析。(第N条代表在语料库中搜索时条目出现的 位置，个别条目由于语境的需要，在“原始材料”中进行摘录， 适当删减。) 2 “以后”和“后来”的误代分析 “以后”和“后来”的句法差异 2.1.1 前加成分 “以后”的前加成分既可以是时间段， 也可以是时间点， 这 种时间区域既可以表示过去或经常发生的事情， 也可以表示将来 要发生的事情。 而“后来”一般没有前加成分， 不能用在具体时 间之后来描述动作或事件。 第40条：一会儿以后{CC后来}，我听到了姐姐的 {CJX}{CJ-zy 很} 大声音。 偏误例句中“一会儿”是时间段， 表示已经发生的事情， 不 能用“后来”替换。 “以后”的前加成分除了时间词， 也可以是 动词性或名词性短语。 “以后”可以指某个时间的后面， 也指某 个位置或处所的后面。 比如“这本书的第二章以后全是关于语法 的内容。 ”第二章“以后”是指这本书剩下的内容， 表示的是范 围，不是时间。而“后来”没有这种用法，这种情况下二者不能 替换。这是在对外汉语学习教学中需要强调的义项。 2.1.2 单用与后置成分 “后来”作为副词，通常只放在句首，单用作状语，不能放 在结构后边作后置成分。 “以后”既可以单用， 也可以放在不同 词性或短语分句的后面作后置成分， 表示“从…开始之后”，与 它所结合的部分一起构成句子的语法成分。 第 8条：开始到中国的时候我很紧张 [BQ， ] 所以每天起 [C] 得很早，准时上课，[BC。]可是到中国以后｛CQ以后｝，过了一 段时间，尤其是冬天来了， [BC。 ] 天气冷得要命， [BC。 ] 每天早 上起 [C] 床的时候最困难， [BC.] 晚上睡得太甜早上起不来。 [BC.] 第13条：我真诚｛CC恳诚｝地｛CC的｝希望能获得一个面试 的机会[F]，因为[F]｛CJ-zhuy 我｝通过正式面试[F?]｛CQ以后｝， 肯定｛CJX｝阁下会对本人更具信心。 第 8 条“以后”放在动宾短语“到中国”后作后置成分， 与 短语一起构成整个句子的状语；第 13条位于介词短语“通过正 式面试”的后面作后置成分， 充当状语修饰后