略论和谐校园文化的构建.docx

略论和谐校园文化的构建 一、和谐校园文化建设的时代价值 学校是文化传播的主阵地，构建和谐校园文化是社会主义精 神文明在学校的体现。构建和谐校园文化建设是一项系统工程， 是学校传统文化与现代文化的有机结合的和谐， 是师生在教和学 的实践中创造的物质财富和精神财富，是使学校成为管理之优、 育人之范的名校的坚实基础，能保证教育目标的实现。 和谐校园文化建设是构建和谐社会的重要任务， 既要倡导和 谐理念，又要培育和谐精神。构建和谐校园文化体现了党中央关 于建设社会主义和谐社会的本质要求。 因此，构建和谐校园文化 是培养和谐社会所需人才的必要环境， 也是学校育人功能的重要 体现。 （一）建设和谐的校园文化，促进未成年人思想道德建设， 切实推进基础教育课程改革向纵深发展 基础教育课程改革不是一种单项的改革，而是基础教育的系 统变革。随着课程改革的不断推进，学校必然面临着从办学理念、 办学思路、教育行为方式、学校组织及其功能、学校内部制度等 方面系统变革的问题，从学校文化重建的角度，克服学校中某些 落后的文化，有利于课程改革的进一步深化。 课程改革的有效实 施客观地要求我们努力建立一种具有文化品位、具有精神感召 力、具有原创活力的学校文化！课程改革只有动摇学校顽固的 “应试教育”文化，新课程的价值追求才有可能真正实现。 （二）和谐校园文化， 引领高中学校在课程改革中自主发展， 提升学校品位 文化是形象。 改革开放以来， 很多学校一心一意打造文化名 片、文化品牌，塑造和传播校园文化形象，取得了很好效果。从 历史角度看， 没有文化是野蛮和蒙昧， 没有文化的人是自然人而 不是社会人，没有文化的学校是没有开化的学校。所以，衡量一 所学校是不是落后，文化是一个十分重要的指标。因此，重视校 园文化建设，是提升学校品位和形象的必然。 二、和谐校园文化建设途径 （一）以教师文化建设为抓手，打造和谐的教师文化 更新教育观念， 充实教师的文化底蕴。 教师应该与时俱进， 不断更新自己的教育观念， 提高自己的人文素养， 注重自己的文 化品位、内涵、气质与修养，加强个人文化修养。 建设和谐的精神家园， 让老师幸福地工作。 每个教师都追 求美好的人生和事业，都希望自己过得有价值、有意义。学校就 是要积极创造条件帮助每位老师进行科学的人生规划， 激励教师 努力奋斗，展示自我，超越自我，体验成功的快乐，实现人生的 价值。我们学校的三年发展规划中把“教师素质提升工程”列为 各大工程之首。 建立学习型组织，让老师高效地工作。 学习型学校的建设， 是学校成长、发展、自我完善的源泉和动力。我校班子队伍是一 个学习型组织， 每年暑期安排有五天的读书会。 我们以备课组为 单元办公，重在专业提升，实施目标激励。 目前，学科组教师“比 学赶帮超”氛围浓厚， 团队凝聚力不断增强。 教师们主动订阅业 务刊物， 分享学习体会， 学校每个寒暑期也会给教师适当的“作 业”，“轻负高效”是大家努力的方向。 创建合作型团队， 让老师快乐地工作。 合作是教师文化的 发展方向。 学校要鼓励教师之间的沟通交流， 分享教学技能和专 长，培养教师团队意识和精神。 教师快乐工作的内因是精神的愉 悦，外因是合作的愉快，而载体则是丰富多彩的各项活动。党工 团妇等组织根据不同阶段开展各项活动： 每年的工会组织乒乓球 赛、羽毛球赛，庆“三八”女教职工趣味活动，青年教师野外拓 展训练……还与区域内的中小学、 幼儿园组织联谊活动，既释放 工作压力，又能陶冶情操， 同时也增强了团队的凝聚力和战斗力。 （二）以学生社团建设为载体，建设和谐的活动文化 着力打造特色社团。 当然，特色建设绝对不是表面文章的 建设，它建立在行为体的内在实力之上，如基础管理完善，社员 强烈的认同感等。 特色应当是行为体真正实力与内涵的体现。 对 于学生社团来说， 首先更应当建立较为完善管理系统， 即信息传 达、反馈、交流与处理等机制，使社团运作和谐进行。 确立合适的社团建立目标。 某社团的领导者非常清楚本社 团是干什么的， 但由于没能很好地进行交流， 普通干事并不怎么 清楚该社团的一些具体目标， 在执行领导者的任务时， 常常出现 南辕北辙事情，使社团运作效率大打折扣。因此，对于社团来说， 有了一个合理目标之后，就应当紧紧围绕这一目标，开展活动。 而不是今天一个目标，明天一个目标。搞得社团晕头转向，不知 所措。模糊的社团定位，显然不利于社团和谐发展。 开展丰富多采的社团活动，促进学校文化的和谐发展。各社 团应结合本社团自身特点和优势，精心准备，认真开展，打造一 个又一个精品活动，呈现“百家争鸣，百花齐放”的景象。在开 展活动时，要坚持“积极向上”的原则，不管是活动的主题、内 容、形式都应符合高中生自身成长的特点， 符合学校教育的目标， 符合社会发展对学生的