中小学课题申报书：中学生创新能力的培养与学科教学有效融合方法研究.docVIP

中学生创新能力的培养与学科教学有效融合方法研究 学科分类：基础教育 课题类别：重点课题 关键词：创新能力 学科教学 方法研究 预期研究成果：研究报告 课题设计论证 一、提出课题研究的背景创新能力是在智力发展的基础上形成的一种综合能力，是人们发现新问题、解决新问题、创造新事物的能力。它是人的能力的重要组成部分，随着社会的发展，对人的创新能力要求越来越高，它已成为新世纪人才必备的素质之一。创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。新世纪需要具有创新能力的人，纵横观知，中国不是缺乏人才，而是缺少具有创新精神和创新能力的象获世界诺贝尔奖的莫言、屠呦呦等人才。培养具有创新能力的人，是时代赋予全社会的职责。而基础教育学校作为人才培养的摇篮，教师更有义不容辞的义务，学生更需为振兴中华民族奠定坚实的内涵基础。结合学校实际，以前的课题究重心在教师培训与教师素质提高上，这次把重心偏移向以学生为主的对学生创新力的培养与历练上，并且作为学校，课堂是主阵地、主练，这也是一大改变与学校研究的需要。 二、国内外研究现状述评，随着素质教育的全面推开和不断深入，教育创新改革向纵深的发展，在教育教学中如何培养学生的创新能力已成为教育教学工作的重中之重。新世纪，是科技创新的世纪。随着科学技术日新月异、国际竞争日趋激烈，着力提高青少年学生的创新能力已成为各国教育教学改革的热点问题，在一些发达国家科学技术内容已作为中小学核心课程的重要组成部分。面对科技创新教育，国内外在科学发展观、创新教育理念、新思路和新对策等方面都进行了不断的探索和研究，从而为科技创新教育在学校里蓬勃发展奠定了良好的基础。作为农村基础学校，教师自身创新素质不够，学生创新思维与创新领域受限，尤其是受我国当前高考指挥棒的影响与制约，学校教师重视对学生学科分数的提高而对学生创新能力要素的培养明显重视不够。 三、选题意义及研究价值本次所确定的研究课题是在推动我国人才发展目标，充分与国际接轨，实现“科教兴国”战略与实现中华民族的伟大复兴即“伟大中国梦”的目标并结合学校实施创新教育实践活动，经过不断探索、研究而产生的。它全面概括了提高学生创新能力与学科教学融合的意义和目的、实施策略和指导方法等。通过研究，旨在使青少年学生坚定信念、初步养成勇于探索、追求新知、实事求是、敢于创新的科学精神；通过学校教育与教师创新性教学，帮助学生学习掌握广博的科学文化知识，引导学生大胆质疑，开拓思维领域，培养求新、求奇、求异创造性思维。以科学发展观和科技创新教育理念为指导，积极引领青少年学生创新教育向深层次发展。 四、课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点。1. 研究目标：①探索一套在学校教育教学中培养学生创新能力的基本思路和具体方法策略，并通过创新教育实践培养学生的创新能力。②使广大教师转变教学观念，优化教学方法，带动各学科深化教学改革，使原来的以教为主的传授式教学真正转变为以学为主的创造性教学。③能促使学生优化学习行为，从原来的接受式学习转变为自主学习的研究性学习，从而促使学生学习能力与创造能力有较大的提高，使学校整体学习习惯和行为习惯有大幅度提高。2.研究内容：①教师创新力的培训与提高方法与途径。②探究培养学生创新能力在学科教学中的实施策略以及方法指导。③学生创新力培养的其他途径及训练策略以及考核验测。3.研究假设和创新点：重 点：培养学生在学科教学中创新能力的主要策略和指导方法。难 点：探究总结培养学生创新能力与学科教学融合的实施策略。创新点：构建以学科教学实践为主，以课内外、校内外为辅的，学习与实践相结合的开放式、多渠道、全方位、立体化的创新教育新体系，有机地对学生进行创新教育，使学生的创新思维品质得到训练，从而创新能力得到快速提升，为人的后期发展能力打下良好基础。五、课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤1.研究方法①运用问卷、访谈等方法，了解学生对创新素质方面的信息，并对这些信息进行整理和理性分析，知晓学生的科学素养水平以及对其的认识程度，进而把握发展特点和存在问题，有计划、有目的地开展一系列的教育创新实践活动，全面提升学生的创新能力。②采用文献法，了解国内外有关创新教育的目标体系和实施策略。③以行动研究法作为探讨创新教育规律，验证研究假设的基本方法。④调查研究和经验总结相结合，依据我们制定的课题规划，结合参与学校实际和课题的具体实施情况，重视过程形成和技术的创新，有计划、有目的地开展研究活动，特别是在各学科教学中充分探究与体验，在实践过程中发现问题，探索规律，找出解决问题的对策，主动地建立与应用的各方面的条件，以点带面，使之达到提高学生创新素养的目的，总结出在理论指导下的研究成果。2.研究思路和步骤：本次设计的课题，研究时间为三年，为保证课题实施内容的落实，达到预期的研究成果