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祈使句及使用语境 祈使语气是动词的一种形式 , 含祈使语气的句子为祈使句 , 其谓语动词是不带 to 的不定式 （ 也叫做动词原型 ） 。 Randolph Quirk 在 A Grammar of Contemporary English 中指出: “祈使 句不同于陈述句 , 因为祈使句无主语 （ 主语往往省略不表 ）, 谓语 为动词原形 , 无词形变化。”一般来讲 ,祈使句要有动词 ,但是在 有些语境中 , 如用于口号 告示的祈使句没有谓语动词。 这样的祈 使句直接明了 , 一目了然。祈使句主要用来传递说话人的请求、 告诫 、警告、命令、劝告、提议、愿望等 ,往往带有“强求” 之 意, 要求听话者必需这么做 , 或恳求、 希望、提议听话者按照说话 人的要求做。 因此, 祈使句的使用语境至关重要 ,但在英语语法教 材中,语法研究者只强调语言规则 , 没有讲解祈使句的使用语境 , 学生学习时只重视语言形式 , 忽视其使用语境 , 运用祈使句时语 不得体 。 使用祈使句首先要考虑交际双方的社会地位。 何自然先生在 他所编著的？v英语语用语法?w中,把言语行为和执行者的社会 地位分为三种 : 上级和下级 , 下级和上级 , 同级和同级。表示“命 令”言语行为的发出者和执行者的社会地位不平等 , 一般是上级 对下级 , 强者对弱者 , 长者对幼者。这种言语行为带有强制意味。 如运用不当 , 言语便缺少礼貌 , 听者往往感觉没有得到应有的尊 敬, 会产生反感而拒绝执行 , 因而达不到交际的目的。 一年轻人要去河边村看朋友 ,中途迷了路 ,他看到田里有位 老者在劳动 , 便向他问路 : “Hey, tell me the way to the Riverside Village. ” The young man said. The old man didn t answer. “You tell me the way to the station. ” He raised his voice. Still,the old man did not answer. The young man was very angry and said to himself: “He must be deaf. ” Hearing this, the old man said, “You have no manners. ” 就英语语法而言 ,年轻人的话语没有语法错误。第一次问路 时他用了祈使句 ,见老者不回答 , 他加强了语气 , 用了带主语的 祈使句。他所用的语法是语言学家以话语为研究对象而创造出来 的理论体系 , 是一种主客观结合的产物。在现有的语法教材中 , 语法学家解释语法规则 ,强调句子语法的正确性 , 而忽视了使用 语法的客观环境 ,因此, 英语学习者学习了语法知识 ,懂得祈使句 的句法结构 , 但不懂得如何使用。这是许多英语学习者面临的问 题之一。其原因之一是语法教材中只讲解有关祈使句的语法规则 没有涉及到祈使句的使用语境 ,英语学习者只注意句子语法的正 确性,没有掌握祈使句的使用语境 ,因而不能达到交际的目的。在 以上的交际中 ,年轻人显然缺少礼貌 , 言语违反了礼貌原则。 何自然先生在“语用学概论”中指出 : “礼貌行为与非礼貌 行为之间的一个显著区别在于 ,礼貌行为使对方感到心理舒服 , 相反非礼貌行为让对方感到难受” 交际的成功与否取决与交际双方的语言行为和非语言行为 是否得体。显然 ,年轻人的话语缺少礼貌 , 引起了老者的反感 ,因 而拒绝提供信息 ,年轻人因话语不得体没有达到交际目的。在交 际中,语言也要有礼貌。礼貌是说话人为 了达到自己的目的而采 取的话语上的策略。莱可夫 (Lakoff) 描述了三种不同的 ,说话人 应该遵守的礼貌规则 (politeness rules) 。 规则 1: 不要强求于人。本规则一般适合于交际双方权利和 地位不均等的场合 ,如下级和上级之间 ,雇员和雇主之间 ,求助者 和帮助者之间。遵守这一原则的说话人会尽量避免使听话人去做 不情愿做的事情 ,强求于人意味着违反听者的意愿。 规则 2: 给对方留有余地。交际双方社会地位平等 , 但社交关 系不很密切 ,如商人和顾客 , 同一病房互相不认识的病人 ,谈话时 要给对方留有余地 ,也就是说 ,说话人所提出的意见或请求 ,由对 方决定执行还是拒绝。 规则 3: 增进相互间的友情。该规则是为了增进交际双方的 友情或友谊。 在上述的例子中 ,年轻人违反了第一条礼貌规则 :不要强求 于人。年轻人和老者的地位不对等 ,他不知如何能到达目的地 , 他急需这方面的信息 , 有求于人 , 他应该用商量、 恳求的语气问路 但他的谈话方式强人所难 ,话语带有强行之意 ,