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谈惩罚教育在学员队管理中的运用 一、 惩罚教育在培养学员成才过程中的作用 （一） 惩罚教育能够强化学员的守法守纪意识 法国的社会学家涂尔干曾精辟地指出惩罚的本质：“惩罚 并未赋予纪律以权威，但惩罚可以防止纪律丧失权威。”对违反 纪律学员进行惩罚的目的， 不是学员队干部耍威风，而是部队严 明纪律的要求。惩罚教育应从遵守条令条例、 校纪校规和各项规 章制度开始，培养学员遵纪守法的意识，让学员明白，违反了规 章制度是要受到惩罚的，从而提高学员遵守学员队日常管理的自 觉性。 （二） 惩罚教育能够培养学员的责任和使命感 前苏联著名教育家马卡连柯说过：“合理的惩罚制度不仅 是合法的，而且是必要的。这种合理的惩罚制度有助于形成学生 的坚强性格，能培养学生的责任感，能锻炼学生的意志和人的尊 严感，能培养学生抵抗引诱和战胜引诱的能力。 ”作为保卫祖国 边疆安全稳定的边防指挥员，必须具有坚不可摧的责任感、使命 感，而惩罚教育就是要让学员们明白， 做错了事就得为自己的过 失负责。因为在战场上，敌人不会给你重新改过的机会，如果平 时没有严格的纪律要求和约束，战场上就要为此多流血、多牺牲。 二、 惩罚教育在运用过程中存在的主要问题 在学员队的日常管理中，一些学员队干部对惩罚教育避而 不谈的、避而不用，有的甚至谈“罚”色变，究其原因是： （ 1） 一些 80、90 年代出生的学员对非理性道德行为易产生“认同心 理”，对自我行为易产生“放纵心理”等。所以，对学员队干部 的惩戒措施十分抵触，不问青红皂白一律视为体罚，胡乱告状、 投诉，牵扯学员队干部管理精力。（ 2）少部分学员队干部在管 理中缺乏经验， 对惩罚教育与体罚学员存在模糊的认识， 把“惩 罚”与“体罚”混为一谈，简单的认为惩罚教育就是在体罚学 员。 三、学员队管理中如何运用好惩罚教育 （一）分清惩罚与体罚的区别 （1）二者出发点不同。惩罚是一种能促使学员吸取教训以 更好地成才的教育手段． 是在学员身心能够承受的前提下． 以尊 重、关爱学员、帮助学员认识并改正错误为目的；体罚则是个别 管理者对违反规定的学员所实施的身心上的严重伤害， 破坏了教 育的意义。 （2） 二者的依据不同。惩罚教育实施的依据是条令条 例、学校的各项管理规定，后者则是教育者个人情绪化的行为， 缺乏教育的依据。 （3） 二者的性质不同。惩罚是在尊重学员的基 础上对学员行为和精神的具有教育意义的处罚， 是一种必要的合 理合法的教育方法。 体罚是一种触及皮肉或伤其筋骨、 对学员生 命健康权的恶意侵犯，是违法行为。 （二）惩罚应遵循制度、按章办事 队干部对学员进行惩罚教育要遵循制度，不能凭个人的好 恶去决定，不能受个人的情绪影响。邓小平说，好的制度，坏人 也可以做好事，不好的制度，好人也能做坏事。在管理过程中要 依据条令条例以及其它的各项规章制度，让学员知道什么不能 做，什么应该做，如何去做，做到有章有依。这样，那些因违纪 而受到惩罚的学员也更容易理解队干部的关心， 明白是因为自己 违纪才受到惩罚，而不是队干部与自己过不去。 （三） 惩罚要公正严明、对事不对人 赏罚不公是学员队管理中的大忌。有一些学员队干部，对 学员违反纪律讲人情，心太软，尤其是犯错误的学员是队干部的 身边助手时，总是“下不为例”。其实全队的学员都看在眼里， 以后再要对别人严格要求就不行了。三国时，马谡失了街亭，酿 成蜀军惨败，诸葛亮只得挥泪斩马谡。马谡到底该不该杀呢？答 案只有一个杀，没有第二种选择。马谡不杀，军纪即乱，战斗力 下降，就要打败仗，打败仗就要付出许多士卒甚至将领的生命。 （四） 在实施惩罚教育过程中应掌握好“度” 对违规违纪学员的惩罚应讲究个“度”，超越一定的度， 合理的惩罚变成了体罚，因为它伤害了学员，而不是教育了学员。 适量地让学员打扫卫生、抄写条令条例、做体能等惩罚不应属于 体罚的范畴。以下列举几个事例予以说明。 事例一：某学员在政治教育课上窃窃私语。教导员就提问 该学员，学员语塞。教导员提问另一个学员，但未明确示意该学 员坐下，该学员站着听课不再说话，十分钟之后得到允许后坐下。 谁知该学员坐下后继续说话，教导员让该学员站到讲台前面听 课。教导员通过罚站的行为来惩罚了该学员， 这一惩罚的运用既 没有伤害学员的身体健康， 也提醒了违纪学员， 保证了正常授课 效果。 事例二：某学员在全队集合时总是迟到，队长便让该学员 在出发点和集合点之间来回跑了十次， 这种惩罚有点变相体罚的 味道，但恰恰在改变这个学员懒散作风的时候， 也警示其他学员， 培养了全队学员的优良作风。 事例三：班级值日员由于没有清理好卫生被罚其值日一周。 这种惩罚有助于学员改掉责任心不强的缺点。 （五）惩罚应因人而异 惩罚教育是一把双刃剑，用好了，用好了，会起到激励性 的作用，可以改变一个人