数学教案_积的变化规律.docVIP

, 积的变化规律 教学设计【教学内容】人教课标版《数学》四年级 上册第58页例四，59页练习九。【教学目标】　　1、让学生探索并掌握一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也乘（或除以）几的变化规律；能将这规律恰当地运用于实际计算和解决简单的实际问题。　　2、使学生经历积的变化规律的发现过程，初步获得探索和发现数学规律的基本方法和经验。　　3、通过学习活动的参与，培养学生的探究能力、合作交流能力和归纳总结能力，使学生获得成功的乐趣，增强学习的兴趣和自信心。　　4、培养学生从正反两个方面观察事物的辨证思想。【教学重点】发现并运用积的变化规律。【教学难点】积的变化规律的探究策略。【教学过程】一、激发兴趣，导入新课1、同学们，你们想不想玩游戏？请听游戏规则：老师说第一句，你们说第二句。看谁的脑子转得快！（开火车形式）师：1只青蛙???????????????? 生：4条腿。师：2只青蛙???????????????? 生：8条腿。师：（?? ）只青蛙??????????????? 生：（? ）条腿。……??????????????????????? …2、那么在游戏中藏着什么数学知识呢？让我们一起来找一找吧。刚才同学们是怎么算出2只青蛙8条腿的？谁能列式？（4×1=4，4×2=8，4×3=12。。。。。。）3、等号左边的两个数叫什么？等号右边的数又叫什么？（因数、因数 积）[设计意图]：根据儿童的心理特点，创设青蛙“对对子”游戏这一情境出发，激发学生的探究欲望，使学生行为产生强大的内张力，并以高昂的情绪投入学习。接着得出的这组算式，是给学困生表现的机会，给他们成功的体验。二、自主探究，发现规律1、出示例46×2=????? 20×4=6×20=???? 10×4=6×200=???? 5×4=2、通过观察算式找出积的变化规律：一个因数不变，另一个因数乘几，积也会乘几一个因数不变，另一个除以几，积也除以几。[设计意图]：在学生探究规律的过程中，我主要采用的是教师引导，学生观察、比较、小组交流、全班交流等方式，在学生汇报交流时，我运用多媒体课件来展示学生的推理过程，从而使学生更直观地感受思维的条理性，接下来让学生举例验证规律，在验证的过程中，使学生的思维更趋于严谨与理性，提高了学生的数学素养。3、学生举例子，验证规律。通过引导学生观察、讨论、交流、概括，激发学生积极探索的兴趣和热情，使学生了解知识的形成过程；鼓励学生合作学习，对积的变化规律进行整理，培养学生的合作交流能力和归纳总结能力；让不同层次的学生完成相应的问题，使学生获得成功的乐趣，增强学习的兴趣和自信心。[设计意图]：让学生举例验证规律，在验证的过程中，使学生的思维更趋于严谨与理性，提高了学生的数学素养。3、尝试练习：（1）在4×5＝20中,如果4不变，5乘 2倍，那么积也(??? 　　　?? )。（2）在6×8＝48中,如果8不变，6除以 3倍,那么积也(???????????? )。???[设计意图]：对积的变化规律进行应用，让不同层次的学生完成相应的问题，使学生获得成功的乐趣，增强学习的兴趣和自信心。三、运用规律，解决问题。1、做一做：根据8×50=400，直接写出下面各题的积。16×50=??? 32×50=???? 8×25=2、根据积的变化规律，直接写出下面各题的积。4×13＝52???????????????? 24×300＝72004×130＝????????????????? 24×30＝4×1300＝???????????????? 24×3＝40×13＝????????????????? 12×300＝400×13＝???????????????? 6×300＝[设计意图]：练习设计训练学生应用积的变化规律，让不同层次的学生说一说变化的规律，训练学生思维能力和表达能力。3、大货车在普通公路上以40千米/时的速度行驶，4小时可以行（???????? ）千米。小轿车在高速公路上行驶的速度是大货车的2倍，小轿车用同样的时间可行（??????? ）千米。4、下面这块长方形绿地的宽要增加到24米，长不变。扩大后的绿地面积是多少？5、*算一算，想一想。你发现什么规律？18×24=432（18÷2）×（24×2）=（18×2）×（24÷2）=规律：一个因数乘几，另一个因数除以几，积不变。四、课堂小结：通过今天这节课的学习，你有哪些收获？[设计意图]：让学生对本课知识点进行归纳小结，对重点知识进行回顾和思考。??? 五、作业布置：练习九第3题? 板书设计：积的变化规律?????????? 一个因数?????????? 另一个因数??????