数学教案_集体备课面积和面积单位.docxVIP

李市小学集体备课记录 时间 2016.4.27 地点 会议室 科目 数学 年级 五 周次 中心发言人 陈清梅 活动主题 面积和面积单位 参加人员 全体数学教师 活 动 过 程 摘 要 第一次备课 面积和面积单位 教学目标 （1）使学生通过观察、操作等活动体验、感悟什么是“面积”，会结合具体事物表述面积含义。 （2）经历比较两个图形面积大小的过程，使学生主动探索，合理选择不同的方法比较面积的大小，体验比较策略的多样性。 （3）使学生在不同的活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，激发学习、探索的兴趣。 （4）进一步培养和发展学生的空间观念，培养学生解决问题的策略意识，养成做事要想策略的好习惯。 2学情分析 本节课是在学生已经学过长方形和正方形的特征掌握了计算它们周长的基础上学习的教材中从学生的生活事例入手通过学生生活中的观察比较触摸所熟悉的物体表面的大小来帮助理解面积从而概括出面积的含义。面积的学习是学生第一次接触相对较难学生学了这部分内容为以后学习长方形、正方形等平面几何图形的面积打下基础。 编辑 3重点难点 教学重点是认识图形面积的含义，难点是初步掌握比较两个平面图形面积大小的一般方法。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】情境导入，生成目标 （一）、 情境导入 1、同学们，我是咱们学校数学老师，你们认识我吗？在哪里看见过我呢？ （学校教学楼一楼的走廊里，有我的照片） 出示不同大小的照片，让学生感受到照片有大有小，初步感知物体的面积。 2、现在我们认识了，算是好朋友吗？好朋友就让我们击掌互相认识一下。 与学生玩击掌游戏，感受手掌的大小。现在我们是好朋友了，今天我还将介绍另一个好朋友你们认识，板书“面积” 3、什么是面积呢？下面就让我们一起来认识它。今天的课，我们从我们的数学课本开始 活动2【讲授】直观感知，生成目标 1、摸书的封面，观察黑板的表面，比较大小。 2、摸桌面和凳子的面比较大小，比较桌面和地面的大小。 3、刚才我们拍手的时候，两只手碰击的地方就是手掌面，谁来摸一摸老师的手掌面？（学生摸老师的手掌面） 2、你们的手掌面在哪儿？用一只手摸一摸自己另一只手的手掌面。（学生摸自己的手掌面）你觉得老师的手掌面和你的手掌面比较怎样？（老师的手掌面比我的手掌面大，我的手掌面比老师的手掌面小） 3、你还能找一些物体摸一摸它的面吗？（桌面、椅子的面、文具盒盖的面、直尺的面等等）谁来说说你摸得是什么的面？（请两个同学说出不同的，并且组织比较面的大小） 4、其实物体的表面在生活中有很多。（板书：物体的表面）有黑板的面，教室的地面、还有湖面、树叶的面、屋顶的面（大屏幕出示图片）这些面有的大有的小（板书：大小）这些物体表面的大小就是它们的面积。 活动3【讲授】提升表象，抽象概念 1、数学书封面的大小就是数学书封面的面积；黑板表面的大小就是黑板面的面积。你能用上“面积”这个词比较一下黑板面的面积和数学书封面的面积的大小吗？ 2、刚才我们比较出黑板面的面积比数学书封面的面积大，在我们身边还有很多物体，你们能举例说说其它物体表面的面积，并比比它们的大小吗？和自己的同桌说一说。 活动4【讲授】比较大小，优化方法 1、通过刚才的学习我们发现无论是物体的表面还是图形的面积都是有大小的，那接下来老师想考考你们的眼力。你能看出谁的面积大一些嘛？（大屏幕出示一个小正方形一个大圆形） 2、你能马上比较出第一个和第三个图形面积的大小吗？那怎么办？（出示正方形以及与正方形等宽的长方形）老师把这两个图形装进了你们桌上的信封，请你想想办法。 3、学生汇报 生①：我用重叠的方法能比出它们的大小。（板书：重叠） 生②：我用同一张纸（1号纸）分别去量，也能比出它们的大小。（板书：测量） （如学生没想到：老师给以提示，动手试试，和同桌一起研究研究。） 小结：当平面图形的大小差异不明显时，我们通过观察不能直接比较出大小，这时可以利用重叠或者测量的方法，去比较它们的大小。 4、出示想想做做第3题，你能观察出哪个图形的面积大一些吗？用我们刚才重叠和测量的方法能解决吗？你有什么方法能比较出这几个图形的大小呢？ 结合回答出示方格图，数方格也是一种比较面积的好方法。 学生完成后依次讲解。 活动5【活动】游戏：比比谁的面积大 提问：男生看到的有几格？女生呢？ 猜猜谁看到的图形面积大？ 想知道谜底吗？(大屏幕同时呈现两个) 思考：从这个小游戏中你得到什么启发？ 小结：用数格子的方法比较面积的大小时，格子的大小要一样。 活动6【练