语文教案_集体备课.docVIP

PAGE PAGE 1 评价自己的健康状况 学习目标 1、尝试综合评价自己的健康状况，关注健康问题。 2、全面理解健康的定义，并且认识到心理健康对个体健康的意义。 3、学会调节情绪的技能，保持心理健康。 二、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导 新 定 向 导课： 学生表演关于健康的小品。 出示自学目标: 观看小品：认真思考，回答。 齐读目标： 学生齐读学习目标，了解本节的知识点以及重难点。 创设情境导入新课，激发学生兴趣和求知欲。 上课先定向，有利导学导教。 自 学 课 本 1.出示自学提纲： 自学课本97-101页内容,批、划、注，思考问题： （1）什么是健康？ （2）给你的健康打个分， 哪些题目是评价同一项的？ （3）怎样能保持心情愉快？ （4）如果对你的家人或朋友的健康状况作出评价，你能提出哪些改善的良方？ 2.巡视课堂： 了解自学进度，把握自学情况，指导自学 1.自学课本：（5分钟） 根据自学提纲，认真自学课本，勾、划、批、注，能基本了解勾划出自学提纲提出的问题。 自学自检： 要求：能独立思考，基本回答提纲提出的问题。自学有困难的主动求教，看懂学会的主动帮扶学困生。 自学课本，让学生了解课本内容，达到基本看懂学会能运用，意在让学生学会学习，培养自学能力。 自学自检 检查自学效果。 议 探 交 流 宣布对议： 要求学生对自学提纲中提出的问题进行师友对议，互问互答互评，了解识记知识内容。 要求组议： 要求小组学科组长组织释疑解难，帮扶后进生，共同进步。 引导交流： 巡视课堂，引导对议组议。 师友对议： 师友对自学提纲中问题进行“师问友答、你讲我评”，记下师友不能解决的问题。 组议解惑： 对议未解决的问题，在小组中质疑问难，学科组长负责释疑解难。 组织展示： 组长指派展示人。 师友对议，进一步理解课本知识内容内容； 组议解惑，意在释疑解难，使学生都能看懂学会，共同进步。 展 示 评 讲 1.宣布展示：按自学提纲进行展示 2.指名展示：要求学友展示提纲中的问题，注意展示和质疑补充规范用语。 3.引导评价： 要求学生认真听取他组展示后积极补充，鼓励评价质疑。 4.简评讲解： 老师根据小组展示情况，给予简评，对重难点问题作精讲和强调。 5.活动： 邀请三个学生扮演医生，判断事例健康与否，并列举身边的一些例子。 归纳小结：（略） 1.代表展示： 根据组长指派，师友同起立，学友展示，师傅补充。 2.质疑补充：其他小组认真倾听，对不理解问题和困惑大胆质疑，纠错补充。 3.注意倾听：要求认真听老师点评讲解，做好笔记。 4.轰动：主动思考，积极展示 代表展示，检验学生自学和议探交流的效果。 引导评价，意在培养学生的评价意识，有利学生思维品质培养。 后动：以游戏形式加深学生理解健康的概念。 变 式 检 测 丁1.出示检测题：（见右栏） 丁 要求学生当堂独立完成。 2.巡视课堂： 了解学生检测情况，发现做题过程中的问题，便于最后进行强调。 3.明示答案： 学生完成自测后明示答案，要求互批互改，师友互助，当堂订正。 4.小结评价： 针对学生做题情况进行小结，指出学生检测时出现的不足与问题，并强调知识点。 1.自我检测： 1．下列说法中不正确的是（ ） A．健康是指生理上没有疾病，健康等于无病，无病就是健康。 B．健康是指一种身体上、心理上和社会适应方面的良好状态，而不仅仅是没有疾病。 C．健康是一个综合的、连续的状态，而不仅仅是生病与否的问题。 D．健康的生活不仅需要加强体育锻炼，搞好个人卫生，还需要保持愉快的心情，积极向上的心态，同时还应当学会与人相处，维持良好的人际关系。 2．下列做法不可取的是（ ） A．当情绪不好时，可以去散散步或者打打球来分散自己的注意力，使情绪得到缓解。 B．可以用摔枕头、打沙袋等方式把积压在内心的烦恼宣泄出来。 C．有烦恼时可以向亲人或知心的朋友诉说。 D．“一醉解千愁”，烦恼时喝醉酒就会把不愉快的事情忘掉 3.下列哪项不是心理健康的标准（ ） A．心情愉快 B．良好人际关系 C．有自制力 D．妒忌 4．下列哪一项可能会使心理受到生理的不良影响( ) A．过度疲劳 B．充足睡眠 C．适度运动 D．充分的休息 5.“快乐的人比忧郁的人更容易恢复健康”，这说明( ) A．积极的情绪可以使人聪明 B．快