数学教案_集体备课条形统计图.docVIP

集体备课课时教案 （参备人备课） 课 题 条形统计图 学 科 数学 课 型 组内教研 四年级 主 备 参 备 年 月 日 教 学 目 标 （1）绘制1格表示2个数据的条形统计图。 （2）通过分析、比较，直观地体验到“以一当二”的必要性。 （3）使学生进一步体会“以一当二”来描述数据的方法，培养学生的看图能力。 教 材 分 析 本节课的教学重点放在学生收集、分析和处理数据的能力培养上。另外要使学生在解决问题的过程中体会到条形统计图在现实生活中的价值，感受到其优越性，同时也为以后学习复式条形统计图和系统统计知识做好准备。 学 情 分 析 这部分知识学生在三年级已经接触，并能够根据统计图表解决生活中的实际问题。第一课时学生已经认识了条形统计图，本节课只是把“一以当一”改为“以一当二”，学生学起来会很容易。 重 点 难 点 学生搜集信息并根据所收集的信息绘制条形统计图。 在解决问题的过程中，使学生能够通过对比体会到条形统计图的优越性。 活 动 准 备 课件 教 学 过 程 设计意图 ⊙激趣导入 师：同学们，看一看老师这里的三样早餐都是什么。 生：牛奶，豆浆，粥。 师：同学们喜欢这三样早餐吗？ 生：喜欢。 师：那老师就将这三样早餐奖励给这节课表现好的三个组。现在我们看一看四(1)班的同学们最喜欢的早餐是什么？ ⊙探究新知 1．课件出示教材96页统计表。 2．学生观察统计表，说一说得到的数据。 3．学生拿出课前准备好的两种不完整的条形统计图卡片，选择一种把统计表中的数据用条形统计图表示出来。 4．学生在组内汇报各自绘制的条形统计图，教师巡视。 5．各组汇报并展示各自的条形统计图。(课件出示教材96页的两个条形统计图) 6．学生观察两个条形统计图并说出区别。 7．思考：观察两个条形统计图，你认为用哪个表示这里的数据比较合适，为什么？ (学生思考，并在全班交流) 教师总结：有时由于数据偏大，在画条形统计图时为了方便可以用1格表示2个数据。 8．同学们根据条形统计图能得到哪些信息？能提出哪些数学问题？ 学生观察条形统计图，提出问题并解答。 9．思考：如果最喜欢的早餐是牛奶的有5人，那么在右图中怎么表示？ 学生组内讨论，各组汇报。 引导学生明确可以用半格表示1人。 ⊙练习巩固 课件出示教材97页“做一做”。 ⊙课堂总结 说说本节课你们的收获。 板书： 条形统计图(2) 1格表示2个数据。 半格表示1个数据。 爱吃是小学生的天性，用学生喜欢的早餐引入新课，能激发学生的学习兴趣，使学生自始至终都主动参与学习，为学生学习新知做好铺垫。 这节课主要是以学生活动为主，让学生成为学习的主人，积极主动地探索知识。学生在活动中对比两个统计图的区别，发现“以一当一”的局限性，总结出“以一当二”的统计图。