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《提高数学学困生学习兴趣的个案研究 》申报表 一、课题名称及主要参加者的基本情况 课题名称 提高数学学困生学习兴趣的个案研究 所在单位 所属学科 数学 课题负责人 七年级数学 任教年级 职 称 七年级数学 课题组成员 及学科 七年级数学 二、课题申请立项论证 一、 概念的界定 学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾 向性。学生的学习习惯分为一般学习习惯和特殊学习习惯。一般学习习惯 包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯等；各个学 科有学科的特点，因此，教学的方法学习的方式各不相同，不同学科的学 习习惯也就各不相同，我们称为特殊学习习惯。我们的课题研究侧重的是 一般学习习惯培养的研究。 课题研究的 二、 研究目的、意义 由来、 目的及 研究目的：实验教师通过对本班或本学科学困生建立个人发展档案， 意义 进行跟踪调查，掌握每位学困生存在的各种不良学习习惯，分析不良学习 习惯的成因，探寻相应地纠正策略， 有计划地、 循序渐进地进行强化训练， 家校联手形成合力使学困生养成良好学习习惯， 最终提高学困生的学习成 绩。研究意义：本课题通过行动研究和个案研究，教师培养学困生良好学 习习惯的有效策略， 希望通过本课题研究的开展为本校乃至本地区的学困 生转化工作及大面积提高教学质量起到一个积极的引领和促进作用。 1 培养学困生良好学习习惯的有效策略和方法。 主要问题：调查、分析当前初中数学学困生的不良学习习惯及其成因；班 额过大对学困生学习习惯的影响； 研究培养学困生良好学习习惯的策略与 方法。 课题研究的 重要观点：学困生的各种不良学习习惯应从低年级抓起，把不良学习习惯 内容( 拟解决 消灭在萌芽阶段。学困生的良好学习习惯需要逐一培养。对已形成不良学 的主要问题 ) 习习惯的学困生，要抓住三个转化，即错误认识向正确认识转化，正确认 识向正确行为转化，正确行为向良好习惯转化，实现转化的关键是训练。 训练学困生的良好学习习惯需要教师、学生、家长三方齐努力，思想上达 成共识，训练过程中循序渐进、持之以恒。 研究对象：本校学困生 研究方法： 调查研究法：通过运用观察、访谈、问卷、测验等各种科学的手段和 方法，调查大班额情况下学困生的不良学习习惯，从而发现问题、寻求转 化对策。 个案研究法：教师通过对一个或多个学习困难学生进行观察、调查、追踪 等研究，搜集与之有关的信息、资料，认真分析学困生特点、不良学习习 惯以及其形成的原因，从而采取相应而有效的转化措施。 解决问题的 研究过程：