2019年教师资格证《(中学)教育知识与能力》强化训练试卷D卷附解析.doc

题 . 答 号 证 考 准 准 . 不 名 . . 姓 内 线 ） 封 县 区 （ 市 . 密  2019 年教师资格证《（中学）教育知识与能力》强化训 练试卷 D卷 附解析 注意事项： 1、考试时间： 120 分钟，本卷满分为 150 分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 一、单选题（本大题共 21 小题，每小题 2 分，共 42 分） 1、电视新闻经常播放表彰各种见义勇为好市民的现场报道，所体现的德育方法是（ ）。 榜样示范法 说服教育法 C.品德评价法 D.情感陶冶法 2、郭阳同学最近总是不由自主地反复洗手， 即便是洗了几遍仍然认为没洗干净。 明知没有必要， 却不能控制自己。这说明他可能患了（ ）。 A. 抑郁症 B. 焦虑症 C.强迫症 D.恐怖症 3、陈冬看到自己最好的朋友因为学习成绩优异收到校长的亲自嘉奖后， 也考试加倍努力学 习， 力争职得优异成绩。这种强化属于（ ）。 A. 直接强化 B. 间接强化 C.自我强化 D.内部强化 4、在老师的指导下，学生采用画示意图的方式对知识进行归纳整理，以促进自己对所学知识的 掌握，学生采用的这种学习策略是（ ）。 复述策略 精加工策略 C.监控策略 D.组织策略 5、中学生随着身心的迅速发展， 开始积极尝试脱离父母的保护和管理， 渴望自己的行为像成人， 不愿意被当做孩子看待。这提供这说明中学生心里发展具有（ ）。 平衡性 独女性  闭锁性 动荡性 6、小刚利用改变物体接触面积大小或光滑程度的方法，来增强或减弱滑板的摩擦力这主要说明 小刚能够运用（ ）。 元认知 描绘性知识 情境性 程序性 7、孔子曰 ： “ 上好礼 ， 则民莫敢不敬 。 上好义 ， 则民莫敢不服 。 上好信 ， 则民 莫敢不用情。夫如是，则四方之民襁负其子而至矣，焉用稼？ ” 这段话表明孔子的施教内容 （ ）。 A 具有灵活性 B 脱离社会生产 C 具有全面性 D 结合社会生产 8、孔子曰：“上好则民莫敢不敬。上好义则民莫敢不服。上好信 则民莫敢不用情，夫如是， 是四方之民襁负其子而至矣，焉用稼！”这段话表明孔子施教内容（ ）。 A. 责任性 B. 脱离社会生产 C. 具有全面性 D. 结合社会生产 9、国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件是 （ ）。 A、教学大纲 B、课程计划 C、教科书 D、课本 10、杨老师在教学中对所讲例题尽可能出多种解法，同时鼓励学生“一理多解”。杨老师的教 学方式主要用来进学生那种思维的发展（ ）。 动作思维 自觉思维 辐合思维 发敢思绝 11、在群众体育，竞技体肓相比，学校体育的突出特点是（ ）。 娱乐与竞技性 普及性与文化性 教肓性与基础性 全体性与全面性 12、在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才干，生活更加充实幸 第1页 共5页 福的观点属于（ ）。 个人本位论 社会本位论 知识本位论 能力本位论 13、保加利亚学者罗扎诺夫在 20世纪 60年代创立的一种利用联想、情境、音乐等强化教学效果 的方法是（ ）。 纲要信号教学法 探究发现教学法 暗示教学法 范例教学法 14、课堂问题行为的类型可以划分为（ ）。 人格型和行为型 内向性问题行为和外向性问题行为 行为型和情绪型 情绪型和人格型 15、我国先秦时期，主张 “ 有教无类 ” ，倡导 “ 因材施教 ” 的教育家是（ ）。 A、孔子 B、孟子 C、荀子 D、庄子 16、主张以个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的，就形成了（ ）。 神学的教育目的论 教育无目的论 个人本位的教育目的论 社会本位的教育目的论 17、教师不仅掌握了所教学科的定理法则，而且还能分析学生的心理特点与教学策略的密切关 系，这主要体现了李老师的哪种教学能力？（ ）。 教学监控能力 教学操作能力 教学认知能力 教学反思能力 18、中学生小孙近期心里很矛盾，觉得未来的自己应该是—名科学家，但又觉得能力有限，遥 不可及。根据埃里克森的人格发展阶段论 . 当前他的主要发展任务是（ ）。 获得勤奋感 克服内疚感 避免孤独感 建立统一性 19、晓春上课时把老师的讲解内容用自己的语言写在课本上，以促进对知识的理解，他采取的  学习策略是（ ）。 A. 复述策略 B. 组织策略 C. 计划策略 D. 精加工策略 20、高中课程要求学生三年内的必修学分要达到（ ）学分。 A、 116 B、 114 C、 36 D、 24 21、王老师是数学老师，相当自信。他认为，只要他努力，就能提高数学学习困难学生的成绩。 这说明王老师哪种心理特征较好？（ ） 教学监控能力 教学应变能力 角色认同感 教学效能感 二、